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高年级小升初语文阅读写作训练

——兼谈核心能力的培养与应试技巧

时光荏苒，小学高年级的同学们即将面临人生中一个重要的转折点——小升初。在这场综合性的能力检验中，语文素养的高低往往起着至关重要的作用，而阅读与写作，便是语文素养的核心体现。如何在这关键时期进行高效的阅读写作训练，不仅关乎升学考试的成败，更影响着未来语文学习的潜力与方向。本文将结合高年级学生的认知特点与小升初考试的实际要求，从阅读与写作两个维度，探讨实用且有效的训练方法，助力同学们夯实基础，从容应对挑战。

一、阅读训练：披沙拣金，悟得真谛

阅读是吸收知识、积累素材、提升理解能力的主要途径。小升初阅读考查，不仅要求学生能读懂文本内容，更强调对信息的筛选整合、对主旨的深层把握以及对语言形式的初步鉴赏。

（一）精选阅读材料，构建合理阅读体系

阅读材料的选择直接决定了训练的效果。建议同学们在老师和家长的指导下，构建一个由浅入深、兼顾广度与深度的阅读体系。首先，应以教材为根基，吃透课内经典课文，理解其篇章结构、表达方式和思想内涵。其次，要广泛涉猎课外读物，包括中外儿童文学名著、优秀散文、科普文章、历史故事等，以拓宽知识面，培养语感。对于小升初而言，关注一些与教材主题相关的拓展阅读，以及历年考试中出现的名家名作片段，也会大有裨益。选择时，既要考虑趣味性以保持阅读兴趣，也要兼顾思想性与文学性，以提升审美品位。

（二）掌握科学方法，提升阅读理解效能

阅读并非简单的“看”，而是一个积极的思维过程。有效的阅读训练，需要掌握科学的方法。

其一，精读与泛读相结合。对于经典文本或重点段落，要进行精读。逐字逐句推敲，理解词语的含义，特别是关键词句在语境中的特定意义；分析句子之间、段落之间的逻辑关系；概括段落大意和文章主旨；体会作者的思想感情和写作意图；辨识并理解常见的修辞手法及其表达效果，如比喻、拟人、排比、夸张等。泛读则适用于获取信息、开阔视野，其目的在于快速把握文章大意和主要观点，不必过于纠结细节。

其二，学习概括与提炼。概括能力是阅读的基本功。训练时，要学会抓住文章的中心句、过渡句，以及体现作者观点态度的词句。对于记叙文，要能概括六要素；对于说明文，要能提炼说明对象及其特征；对于议论文，则要明确中心论点和分论点。可以尝试用简练的语言复述故事梗概或文章主要内容，这是检验概括能力的有效方式。

其三，深入理解与联想拓展。阅读不能停留在表面，要引导自己思考“为什么”。作者为什么这样写？这个词用得好在哪里？如果我是作者，我会如何处理这个情节？同时，要学会将阅读内容与自己的生活经验、已有知识联系起来，进行联想和拓展，从而深化理解，获得更丰富的阅读体验。

（三）培养良好习惯，助力阅读能力长效发展

良好的阅读习惯是提升阅读能力的保障。首先，要养成“不动笔墨不读书”的习惯，学会圈点批注。在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行标记，对自己的感悟、疑问进行批注，这有助于加深理解和后续复习。其次，要养成勤于思考、乐于质疑的习惯，敢于对文本提出自己的看法。再次，要制定合理的阅读计划，保证每日的阅读量，并坚持下去。最后，要学会整理阅读笔记，摘录好词佳句、记录心得体会，这不仅能积累素材，也能提升思辨能力。

二、写作训练：厚积薄发，妙笔生花

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是语文能力的综合体现。小升初写作，既要求内容具体、中心明确、语句通顺，也开始注重表达的生动性和创新性。

（一）积累写作素材，丰富表达源泉

“巧妇难为无米之炊”，素材的积累是写作的前提。素材从何而来？

一是源于生活，细致观察。生活是写作的宝库。要引导孩子做生活的有心人，仔细观察周围的人、事、景、物，捕捉生活中的细节和瞬间的感动。可以从家庭生活、学校生活、社会现象等多个角度入手，记录下自己的所见所闻、所思所感。鼓励孩子写日记或周记，将日常观察和感悟及时记录下来，久而久之，素材自然会丰富起来。

二是源于阅读，善于借鉴。阅读是写作的模仿对象和灵感来源。在阅读中，要学习作者是如何观察生活、如何选材立意、如何谋篇布局、如何运用语言的。将阅读中积累的好词佳句、优美段落、精彩写法，内化为自己的语言储备。但借鉴不是抄袭，而是要在理解的基础上消化吸收，形成自己的风格。

（二）锤炼写作技巧，提升文章品质

有了素材，还需要掌握一定的写作技巧，才能将其组织成一篇好文章。

其一，审题立意，明确中心。拿到作文题目，首先要认真审题，明确题目的要求、限制和写作重点。是写人还是记事？是写景还是状物？是记叙文、说明文还是应用文？然后根据审题结果，确立文章的中心思想。中心要明确、集中，一篇文章最好只表达一个核心意思。

其二，谋篇布局，条理清晰。文章的结构如同建筑的框架，至关重要。常见的文章结构有总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等。写作前，可以先列一个简单的提纲，