外研社版八年级上册Unit 2 You should smile at her! 说课稿.docxVIP

外研社版八年级上册Unit2Youshouldsmileather!说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是外研社版八年级上册Unit2“Youshouldsmileather!”。本次说课将围绕教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本单元的教学思路与设计。

一、说教材

本单元是外研社版八年级上册的第二单元，属于“人际交往”主题范畴。从教材体系来看，它承接了七年级关于日常交流的基础内容，进一步聚焦“如何给他人提供建议”这一实用话题，为后续学习更复杂的交际表达奠定基础。

教材内容以“帮助朋友解决社交难题”为主线，通过对话、短文等文本形式，呈现了“should/shouldn’t”这一核心语法结构的用法，同时融入了“smileatsb.”“sayhellotosb.”“invitesb.todosth.”等实用短语。文本贴近八年级学生的校园生活与社交场景，如帮助害羞的朋友融入集体、解决同学间的小矛盾等，既能激发学生的学习兴趣，又能引导他们将所学知识运用到实际生活中，培养良好的人际交往能力。此外，教材还设计了听力、口语、阅读和写作练习，注重学生综合语言运用能力的提升，符合新课标对初中英语教学“注重实践、学以致用”的要求。

二、说教学目标

依据新课标要求、教材特点及八年级学生的认知水平，我将本单元的教学目标分为知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标三个维度。

（一）知识目标

1.掌握本单元核心词汇，如“smile”“hello”“invite”“shy”“friendly”等，能正确读写并运用这些词汇描述社交场景。

2.理解并掌握“should+动词原形”“shouldn’t+动词原形”的语法结构，明确其用于提出建议的用法，能根据不同情境正确运用该结构给出合理建议。

3.熟悉教材中的核心句型，如“Youshouldsmileather.”“Youshouldn’tbesoshy.”“Whydon’tyouinvitehertoplaygames?”等，能在对话中灵活运用这些句型进行交流。

（二）能力目标

1.听力方面：能听懂关于“提供建议”的简短对话或独白，获取关键信息（如问题是什么、提出了哪些建议）。

2.口语方面：能运用“should/shouldn’t”结构和核心句型，与同伴就“如何解决社交难题”进行简单对话，清晰表达自己的建议。

3.阅读方面：能读懂教材中的短文，理解文章大意，找出文中提到的“解决社交问题的方法”，并能简单概括文章内容。

4.写作方面：能根据提示，运用所学词汇和句型，写一段简短的文字，为朋友的社交难题提出2-3条合理建议。

（三）情感态度与价值观目标

1.引导学生关注身边同学的社交需求，培养乐于助人的品质，学会在他人遇到困难时主动提供帮助。

2.帮助学生树立自信，克服社交中的害羞心理，学会用积极、友好的方式与他人交往，提升人际交往能力。

3.培养学生的合作意识，在小组活动中学会与同伴分工协作、互相交流，共同完成学习任务。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生的学习情况，我将本单元的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.核心词汇的理解与运用：重点掌握“smile”“invite”“shy”等词汇的含义、词性及搭配，能在口语和写作中正确使用。

2.“should/shouldn’t+动词原形”语法结构的用法：明确该结构用于提出建议的语境，能根据不同问题（如朋友害羞、与同学吵架等），用该结构给出恰当建议。

3.核心句型的灵活运用：能熟练运用“Youshould...”“Youshouldn’t...”“Whydon’tyou...”等句型进行对话交流，表达自己的观点和建议。

（二）教学难点

1.区分“should”和“can”在表达建议时的差异：学生容易混淆“should”（表示“应该做某事，提建议”）和“can”（表示“能够做某事，表能力或许可”）的用法，需要通过对比练习帮助学生明确二者的区别。

2.在真实情境中灵活运用所学知识提建议：学生可能会在掌握语法结构后，难以结合具体生活场景（如朋友被孤立、不敢发言等）给出贴合实际的建议，需要通过情境创设和大量练习突破这一难点。

3.写作中逻辑清晰地呈现建议：学生在写建议类短文时，可能会出现“建议混乱、没有条理”的问题，需要引导学生按照“先说明问题，再分点提建议”的思路组织内容，提升写作逻辑性。

四、说教法

为突破教学重难点，结合八年级学生活泼好动、喜欢互动的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“朋友害羞