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部编初中语文古诗文专题导读及练习

引言：与经典同行，与先贤对话

古诗文，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。部编版初中语文教材中，古诗文占据了相当比重，其目的不仅在于传承文化根脉，更在于培养同学们的语言素养、审美情趣与思辨能力。然而，面对时代久远的文字、凝练含蓄的表达，同学们在学习过程中往往会感到些许困惑。本专题旨在为大家提供一份清晰的学习导引与实用的练习建议，帮助大家更有效地领略古诗文的魅力，提升阅读与鉴赏能力，真正做到“腹有诗书气自华”。

一、专题导读：把握古诗文学习的“金钥匙”

（一）明晓意义，激发内驱力

学习古诗文，并非仅仅为了应付考试。它是：

1.文化传承的纽带：通过古诗文，我们得以触摸历史的脉搏，感受先贤的智慧，理解中华民族的精神基因。

2.语言素养的基石：古诗文语言精炼、意境优美、节奏鲜明，学习它能极大地丰富我们的词汇，提升语言表达的精准性与表现力。

3.审美能力的熔炉：从“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑，到“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡，古诗文为我们展现了无尽的审美世界。

4.思维品质的磨砺：理解古诗文的言外之意、象外之旨，需要我们进行深度思考与逻辑推演，从而锻炼批判性思维与创造性思维。

（二）紧扣课标，明确学习目标

部编教材对初中古诗文学习有明确要求，核心目标包括：

1.诵读与积累：背诵一定数量的经典诗文，积累常见的文言实词、虚词和特殊句式。这是基础中的基础。

2.理解与阐释：能够借助注释和工具书，理解课文大意，把握关键语句的含义，初步概括文章主旨。

3.分析与鉴赏：学习欣赏古诗文的语言特点和艺术手法（如修辞、用典、炼字、写景抒情的方法等），体会作者的思想情感。

4.拓展与迁移：初步了解相关的文化常识，能将所学知识与现实生活相联系，尝试进行简单的比较阅读和拓展思考。

（三）掌握方法，提升学习效能

“授人以鱼不如授人以渔”，科学的学习方法能让古诗文学习事半功倍：

1.“读”占鳌头，读出韵味：

*朗读：出声朗读，注意字音、节奏、停顿、语气，初步感受诗文的音韵美和气势。

*默读：静心默读，圈点勾画，理解字面意思，梳理行文思路。

*品读：反复诵读，品味关键词句，体会情感变化，进入诗文意境。

2.“解”字为要，扫清障碍：

*善用注释：教材注释是重要的帮手，要仔细阅读，理解疑难字词。

*勤查工具书：如《古汉语常用字字典》等，培养独立解决问题的能力。

*联系上下文：不要孤立地看一个字、一个词，要结合语境理解其含义和用法。

3.“思”贯始终，探其精髓：

*理解内容：这首诗/这篇文写了什么人、什么事、什么景、什么理？

*分析情感：作者通过这些内容，表达了怎样的思想感情？（喜怒哀乐、忧国忧民、壮志豪情、人生感悟等）

*品味语言：哪些词句用得好？好在哪里？运用了什么修辞手法或表现手法？

*探究主旨：作品的深层含义是什么？给我们什么启示？

4.“记”诵结合，积少成多：

*理解记忆：在理解的基础上背诵，不要死记硬背。

*情境记忆：想象诗文描绘的画面和情境，帮助记忆。

*规律记忆：寻找诗文结构、句式、押韵等方面的规律，辅助记忆。

*定期回顾：根据遗忘规律，及时复习巩固，防止遗忘。

5.“用”心实践，学以致用：

*积累摘抄：将优美的词句、精彩的段落、重要的文学常识摘抄下来，时常翻阅。

*尝试仿写：模仿古诗文的句式、结构或写作手法进行简单的创作。

*拓展阅读：阅读相关的作家传记、背景资料或同主题的其他作品，开阔视野。

二、专题练习：学以致用，巩固提升

以下练习旨在检验和巩固所学知识，同学们可根据自身情况选择完成。练习应在充分理解课文的基础上进行。

（一）基础积累与运用

1.背诵默写：

*（请根据具体学期或单元要求，默写指定的古诗文篇目或重点句段。例如：《论语》十二章中的“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”）

*提示：默写时务必注意易错字、通假字、重点虚词的写法。

2.解释加点词语：

*（请在具体语境中解释。例如：“撒盐空中差可拟”中的“差”和“拟”；“未若柳絮因风起”中的“未若”和“因”。）

*方法指导：结合上下文，回忆课下注释，注意一词多义、古今异义、词类活用等现象。

3.翻译句子：

*（请将文言句子翻译成现代汉语。例如：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”）

*要求：准确、通顺，力求体现原文的语气和情感。注意特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的翻译方法。

（二）阅读理解与分析

1.理解句意/段意：

*（针对某一关键句或段落提问。例如：