《物体位置的确定》教学设计.docVIP

小学数学精选教案

PAGE1/NUMPAGES1

《物体位置的确定》教学设计

【教学内容】

教科书第73～74页例1、例2、例3，第74页课堂活动第1～2题，第76页练习十九第1～3题。

【教学目标】

1．结合具体情境，让学生体会只有确定参照点和物体的方向与距离时，才能确定物体的位置；能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画图，确定物体位置。

2．经历根据方向和距离确定物体位置的过程，培养学生的观察能力和识图能力。

3．通过探索物体的位置关系，发展学生的空间概念。

【教学重、难点】

1．能根据方向与距离确定物体的位置；根据方位图，用方向和距离表述物体的位置。

2．根据物体的方向、距离和给定的比例尺面示意图。

【教学准备】

课件、方位图、量角器、直尺、表格图。

【教学过程】

一、创设情境

1．复习位置与方向

教师：请回忆以前学习的有关位置与方向的知识。

学生1：上、下、左、右、前、后。

学生2：东、西、南、北、东南等8个方向。

课件出示8个方向的方位图。

2．揭示课题

课件出示：“神舟九号”和“神舟十号”宇宙飞船的发射和着陆图片。

教师：这两次发射的飞船都在预定着陆场安全着陆，它们的着陆点是科技人员精确测量好的，这就是科技领域中的确定位置的例子。日常生活中也不乏这样的例子：确定咱学校的位置、确定你家的位置、在地图上找家乡的位置和小伙伴下棋时确定棋子的位置，甚至海战中确定舰艇的位置…．

（板书：物体位置的确定）

[点评：通过复习旧知，让学生对位置有一个清晰的认识；又通过课件显示“神舟九号”和“神舟十号”宇宙飞船的升天，水到渠成地自然揭示新课题——物体位置的确定。]

二、探究新知

1.教学例1

（1）课件出示例1。

教师：以学校为观测点，邮局和小食店到学校的距离相等。它们在同一个方向吗？为什么？

学生：只知道距离，不能确定邮局和小食店的位置。

教师：以学校为观测点，商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗？为什么？

学生：只知道方向，也不能确定位置。

（2）如何确定物体的位置？

①同桌议一议。

②汇报交流结果。

学生：确定观测点后，知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。

（板书：方向距离）

[点评：通过例1的学习，让学生感知，只知道方向或距离，物体的位置是不确定的；只有知道方向和距离这两个条件，才能确定物体的位置。]

2．教学例2

（1）课件出示例2。

（2）学生通过观察图上的标示及对话框等搜集信息。

（3）反馈学生信息的搜集情况。

学生1：旧码头在学校北偏西45°。

学生2：先量图上距离，再根据比例尺换算。

……

（4）学生独立测量出图上距离，根据比例尺算出实际距离，并完成表格。

（5）同桌议一议：说一说是如何识图的。

（6）反馈意见，强调方法。

①强调：图上比例尺的意义。（图中出示的数值比例尺和线段比例尺，表示的意义一样）

②根据标注的角度说方向。

（7）指导学生阅读教科书第73页并小结。

（板书：识图方法方向、量图距、算实距）

[点评：通过回忆旧知识，自然过渡到新知识。学生通过自主搜集信息、处理信息等学习活动，探究根据方向和距离表述物体在图上位置的方法。]

3．教学例3

（1）课件出示例3。

（2）学生搜集信息，并理解题意。

（3）确定同学家的位置。

教师：你能确定小明和小辉家的位置吗？

学生：因为方向和距离都知道了，所以可以确定他们两家的位置。

教师：“学校南偏东30°”指的是什么？比例尺1∶30000表示什么？

（4）根据物体的方向、距离和给定的比例尺画图。

教师：如果要把小明和小辉家的位置在图上表示出来，该怎么画呢？

①引一引：找准方向。

要求：师生一起画图，把纵轴与横轴的交点作为观测点。

注意：纵、横轴的长短比例要适中，要标出箭头、方向和观测点，图的下方要标明比例尺。

教师：你认为在图上是先确定小明家的方向还是距离？

教师：你能在图上标出小明家离学校300m的距离吗？应该怎么办？

②做一做：小组活动，确定位置。

分组讨论：a．怎样运用比例尺计算出图上距离？

b．小组合作在图上标出小明同学家的位置。

③说一说：小组汇报交流。

a．展示学生作品，集体评议。

b．你们小组认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定位置？

（结合汇报，教师在黑板上标出小明家、小辉家的位置）

强调：在量图上距离时要以观测点为零起点。

（5）指导看书并小结。

（板书：方向：观测点画图定方向，距离：换算量距离、描点、标示）

[点评：通过引导、合作、交流等活动，让学生在探索中学会确定物体的位置，以及画图的方法。]

三、巩固练习

教科书第74页课堂活动第1～2题。

强调：（1）第1题：①说出