2025年小学五年级数学教学总结.docVIP

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小学五年级数学-教学总结

不经意之间半个学期很快过去了，在教学过程中通过自已经验以及与某些优秀前辈老师交流我总结出有关小学数学教学某些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设多种各样引起他们爱好学习情境。当然在情境设置过程中我们也要注意情境设置某些重要点。

首先我们必须明确在教学过程中创设情境必须目明确，要为教学服务。假如是问题情境，提出问题就要紧紧围绕着教学目，并且要非常详细，要有新意和启发性。这样学生能理解问题含义，才有也许来探索、思考和处理这些问题。创设情境要真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假教学情境。

数学于生活，生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际因此，数学教师在教学中要故意识地引导学生沟通生活中详细问题与有关数学问题联络，借助学生熟悉生活实际中详细事例，激起学生学习数学求知欲，寻找生活中数学问题，运用所学知识分析、处理实际问题，引导他们进行研究性学习。

现结合教学中某些片段来谈谈我体会

一、生活与数学同在

《铺地砖》是一堂数学实践活动课。在调查理解学生经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样事情是有感性认识。为此，我在教课时挖掘生活中数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学作用，从而激发学生学习数学爱好。如在上课前，引导学生观测有关家装效果照片，通过对家装中美欣赏，并让学生帮老师设计新居，以鲜活事例催发学生学习爱好，引

发学生研究爱好，从而让学生根据生活经验提出自已需要处理问题。

数学源于生活，生活中到处充斥数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系一种抽象。因此，在教学中首先要尽量让抽象数学概念在生活中找到原形；另首先要发明条件，使学生可以用学到知识去处理平常生活中有关数学现象，并能处理某些数学问题。如在课后，我让学生将本堂课掌握措施为实际生活设计铺地砖方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中到处有数学，数学给我们带来快乐。

二、培养学生问题意识

在教学《也许性》时，我设计了掷骰子练习。师生共同交流骰子特点正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一种数。我提出规定用色子做教具，请根据今天学习内容，提出有关也许性问题，并让学生自已解答。最终我提出掷一次掷出每一种数字也许性是多少？假如投600次色子，估计投出“6次数是多少？

喜欢游戏是孩子天性，色子是学生熟悉玩具之一，用它作为锻炼学生自觉估计也许性意识活动，让学生在立体图形中感受等也许性问题。同步，让学生根据新学知识，提出有关问题，既培养了学生问题意识又加深了他们对新知识掌握与理解，教师追问是本节课知识拓展，开拓了学生思绪，训练了学生思维能力。

本学期工作做得也有局限性之处

如1、班里有一小部学习有倦怠、不准时完毕作业学生，由于本人这样那样原因不能及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业非留不做侥幸心理。在实行“自主合作探究问题处理”教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏积极探究精神。

2、对优生拔尖工作做得不够。

在此后教学中我会不停反思，不停创新，使不一样学生得到不一样发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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