1.3像科学家那样探究+教学设计-2025-2026学年浙教版七年级上册科学.docxVIP

像科学家那样探究

课程基本信息

学科

科学

年级

七年级

学期

秋季

课题

像科学家那样探究

教科书

书名：七年级上册科学教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年8月

教学目标

1.科学观念：识别科学探究的基本要素，应用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题，知道科学探究的重要性。

2.科学思维：在探究中体会科学探究与生活中的探究在本质上的相似性。

3.探究实践：通过对“手持小电扇不会转动的原因”、“身高与脚印长度的关系”等的探究，实施简单的科学探究活动，了解科学探究的基本步骤和方法。

4.态度责任：从科学家的探究案例中，体会到科学探究中要善观察，会质疑，勤实践，感受到勇于探索、坚持不懈的重要性。

教学重难点

教学重点：

1.科学探究的一般过程。

2.探究身高和脚印长度的关系。教学难点：

1.科学探究中计划的制定

教学过程

一、生活中的探究

【情境】同学们炎炎夏日，你是否用过这样一个消暑小神器，老师出示手持小电扇，突然停止了转动。一起来寻找原因，想办法让小风扇能重新转动起来。

【任务一】请同学们认真思考现象背后的原因，以及解决问题的方法。1.你观察到的现象是什么？

2.猜猜发生这种现象的原因是什么？3.如何证明你的猜想？

4.动动手，用你的方案验证你的猜想。

5.你的猜想被证明正确了吗？如果不正确，接下来你会怎么想？怎么做？师：结合你的经验，总结我们生活中是如何进行探究的呢？

二、科学家的探究

【情境】科学家为了探究科学真谛做出了艰辛的努力。呦呦鹿鸣，食野之蒿，我国科学家屠哟哟带领着她的团队，进行了一次成功的探究活动——发现青蒿素。

【任务二】请同学们带着以下问题去学习青蒿素的发现历程。

1.科学家提出了什么问题？2.屠哟哟作出了什么猜想？

3.屠哟哟是怎样计划并进行实验的？4.研究团队作出了怎样的结论？

请点击暂停键进行阅读，并进行总结。

师：结合屠呦呦团队的科学研究历程，你认为科学探究一般要经历怎样的过程？科学家的探究与生活中的探究有何相同或不同？

三、像科学家那样探究

师：科学家在探索自然规律时需要进行科学探究，我们在学习科学知识时也要进行科学探究。让我们共同来做一个科学探究活动吧！

【情境】阿方斯·贝蒂荣是法国警察，被誉为“西方刑侦技术的鼻祖”。他认为每个人身体独有的比例就是辨别身份的密码，他对脚长和身高的关系很感兴趣，测量了很多罪犯的脚部尺寸与身高，并根据这些数据计算两者的比例关系。

【任务三】探究：人的身高与脚印长度的关系。

1.据此你会提出什么问题呢？结合评价量表思考提出的问题是否具有改进空间？2.根据评价标准，请规范地表述你的假设。

3.制定计划需要解决哪些问题？

提醒：从相关变量、测量工具、测量方法和测量对象，设计记录表格等角度考虑。（1）相关变量：

A.变量有哪些类型？

B.如何区分各种变量，厘清各种变量的概念。

C.对本探究相关变量下操作性定义。如身高指检测者拖鞋后站立状态下从脚后跟到头顶的长度。脚长指大脚趾顶端到脚后跟的长度。

（2）测量工具与测量方法。

A.身高与脚印长度的测量工具是什么，量程和最小刻度如何确定。

B.身高与脚印长度的测量方法如何？

C.青少年的身高，大多集中在1米5到1米8之间，以此为测量范围，如何运用自制的测量工具来实现身高的测量？

D.脚印长度的测量工具又如何设计制作呢？

（3）测量对象。

A.数量如何要求?

B.影响实验结果的无关变量有哪些？

C.进行分组实验还是随机抽样。

（4）表格设计。

A.测量得到的数据要记录在表格中方便整理，表格如何设计？

B.结合评分标准评价下同学的记录情况并进行改进。

（4）搜集证据与分析证据。

A.分组搜集证据，得到大量的数据，如何对数据进行分析和处理.

B.若看到有一组数据差异性较大如何处理？如果肉眼我们无法识别，如何借助Excel软件进行快速分析，将身高和较长的点标在坐标系上，借助函数对其进行拟合。

C.对于那些离散度较高的点，我们又该如何处理呢？

（5）得出结论。三个小组分别就七年级女生、成年的男性以及不限年龄性别的随机抽样进行统计，做出结论。

（6）在过程和结果的表达交流中，质疑、反思与改进。

【链接】阿方斯·贝蒂荣根据很多罪犯的脚部尺寸与身高数据计算两者的比例关系，由此得出足长与身高的分段回归函数公式，在刑侦领域产生了革命性的影响。在阿方斯·贝蒂荣影响下，科学家们通过大量样本研究，得出了估算身高的公式：身高=脚长×6.876。

这仅作为参考，随着条件的改善，科技的进步，科学家发现这个回归系数是变化的，身高的预测还受到遗传、饮食、地域、环境等多种因素的影响。

师：同学们，科学探究并不神