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小学低年级数学教学设计案例

一、课题名称

20以内的进位加法——8加几

二、授课年级

小学一年级下册

三、教材分析

“20以内的进位加法”是小学数学计算教学中的基础内容，承接了10以内的加减法，同时又是后续学习多位数加减法的重要前提。“8加几”是本单元的第二课时（在“9加几”之后）。学生在学习“9加几”时已经初步接触并理解了“凑十法”的算理和计算过程。本课时的教学旨在引导学生迁移这一方法，自主探究并掌握“8加几”的计算方法，进一步巩固和深化“凑十”的数学思想，为后续学习“7加几”“6加几”等打下坚实基础。教材通常会通过具体的情境图（如盒子里的苹果、操场上的同学等）引入问题，鼓励学生动手操作、合作交流，体验算法的多样化，并优化计算方法。

四、学情分析

授课对象是小学一年级下册的学生。他们在一年级上学期已经熟练掌握了10以内的加减法以及10加几的计算，对加法的意义有了初步的理解。在学习本课前，学生刚刚学过“9加几”，对“凑十法”有了一定的感知和运用经验，但这种经验尚不稳定，需要进一步强化和迁移。低年级学生思维特点是以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，对生动有趣、与生活联系紧密的学习内容更容易产生兴趣。因此，教学中应注重创设具体情境，提供充分的动手操作机会，引导学生在亲身体验中理解和掌握知识。

五、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中，理解和掌握8加几的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。初步体会算法的多样化。

2.过程与方法：通过摆一摆、圈一圈、说一说等活动，引导学生经历探索8加几计算方法的过程，进一步体验“凑十法”的思维过程，培养学生的动手操作能力、初步的观察比较能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学生积极参与数学活动的态度和习惯，增强学好数学的信心。

六、教学重难点

*教学重点：理解和掌握8加几的计算方法，能正确计算8加几的题目。

*教学难点：理解“凑十法”的算理，能灵活运用“凑十法”计算8加几。

七、教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒若干、磁性黑板、数字卡片。

学生准备：每人20根小棒（或小圆片）、练习本、铅笔。

八、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算抢答（“开火车”形式）：

*10+3=?10+5=?10+7=?10+8=?

*9+4=?9+6=?（请学生说说9+4是怎样想的，复习“凑十法”）

2.创设情境，提出问题：

师：春天来了，学校组织一年级的小朋友们去公园春游。看，（课件出示主题图：左边盒子里有8瓶矿泉水，盒子外有5瓶矿泉水）小明和他的小伙伴们带了一些矿泉水。请小朋友们仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？能提出一个用加法解决的数学问题吗？

（引导学生观察并说出：盒子里有8瓶水，盒子外有5瓶水，一共有多少瓶水？）

师：要求“一共有多少瓶水”，怎样列算式呢？

（学生回答，教师板书：8+5=？）

师：今天我们就一起来研究像“8+5”这样的“8加几”的加法。（板书课题：8加几）

（二）自主探究，合作交流

1.动手操作，初探算法：

师：8加5等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看能不能想出办法算出结果。也可以和同桌的小朋友小声地讨论一下。

（学生动手操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）

2.交流汇报，理解算理：

师：谁愿意把你的好方法分享给大家？你是怎么摆的？怎么算的？

（鼓励学生大胆发言，可能会出现以下几种方法）

*方法一（点数法）：从8开始往后数5个数：9、10、11、12、13。

*方法二（凑十法）：

生1：我把8凑成10。看到8，想到2，就从5根小棒里拿出2根和8根凑成10根，10根再加上剩下的3根，就是13根。

（教师根据学生的描述，在黑板上用磁性小棒演示“凑十”过程，并配合板书：

8+5=13

/\

23

/

10

边演示边讲解：把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。）

师：为什么要把5分成2和3呢？（引导学生说出：因为8和2凑成10）

*方法三（凑十法的另一种思路）：

生2：我把5凑成10。看到5，想到5，就从8根小棒里拿出5根和5根凑成10根，10根再加上剩下的3根，就是13根。

（教师肯定这种方法，并简单演示：把8分成3和5，先算5+5=10，再算10+3=13。）

师：这种方法也很好！我们可以把8凑成10，也可以把5凑成10。今天我们重点来研究“拆小数，凑大数”的方法，把8凑成10。

3.比较优化，巩固“凑十法”：

师：小朋友们真能干，想出了这么多方法来计算8+5。你