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数学小初衔接我这样做

尊敬的各位领导，老师：

大家下午好！我今天汇报的内容是关于数学小初衔接的一些浅显做法，不当

之处，还请各位领导批评指正。

首先，所谓的小初衔接，到底应该从哪些方面对孩子进行衔接呢？结合工作

以来六年级的教学及两年初中的支教生活，我觉得小初衔接需要从学习内容，学

习方法，学习习惯，以及孩子的心理方面等进行衔接。

小初数学的差别在哪里呢？请老师们看这张图片。

由此看来，小学数学重点是打好基础，而初中数学重点是培养孩子们的数学

思维能力。所以教师要重视初小数学的差异性，采取积极有效的措施做好小升初

数学的衔接。

一、教学方式的转变

小学阶段，学生习惯于通过死记硬背的形式提高自身数学成绩，这种机械化的学

习模式，无法使学生真正掌握有效的学习方法，教师应当教给学生数学知识总结

与归纳的方法，使学生建构完善的知识体系。所以在课堂上，我尝试用思维导图

的形式进行板书。利用学科思维导图设计课堂教学，是实现课堂教学“高效”的

有效途径。

对于每个所学的单元我们都是让学生利用手抄报或者思维导图的形式进行内容的

整理归纳，完善自己的知识体系，形成良好的整理习惯，这样有助于孩子初中数

学学习。这是孩子们的部分作品。

二、课堂知识点的衔接

小学阶段相对于初中阶段数学教学内容比较简单，学生对知识点的掌握比较

容易，但是初中阶段数学教学不仅提高了知识点的深度，还加大了数学知识点的

容量，教学内容从简单的数学运算过渡为代数，知识内容由具体化过渡为抽象化，

教师应当充分掌握数学知识点过渡的方法，将小学数学知识点与初中数学进行完

美衔接。

下面举几个例子说明一下，对于数学知识点我们平时在课堂上是如何衔接的。

比如在数与代数这部分内容上，当讲到倒数这个知识点的时候，有这样一个题目：

一个数的倒数等于它本身，这个数是（1）。这个答案在小学数系里面是正确的，

但是一旦上了初中，接触有理数之后，我们知道，这个答案还可以是-1。因此在

这个地方教学的时候，我会提醒孩子们注意，现在这个答案是合适的，等我们上

了初中之后，学习了负数，你就会知道，除了1之外还有-1这个答案。主要是让

学生意识到我们现在学的数，只是数系的一小部分，为以后孩子们上初中学习有

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理数打好基础。其实解决这个问题也可以用开方求出结果，a=1/a，所以a=1，得

到a=±1。这也是初中的内容。

说到数系了，小学里面在学圆的时候，接触π，这个无限不循环的小数。在学这

部分的时候，我也会跟学生讲π，是我们在小学里学的唯一一个无限不循环的小

数，到了初中，这个数会有个新的名字，无理数，数系进一步扩充。

鸡兔同笼这道被称之为小学最难的题目，在初中的时候还会再学到，运用初中的

二元一次方程解决的话，非常简单。所以在讲解这个题目的时候，我们把这个方

法当成一个阅读拓展告诉学生，让他体会到用方程解决问题的魅力。

再比如在图形与几何知识里，我们在学习圆的时候，简单的认识了扇形，整个圆

的面积公式我们推导并且运用，那整个圆的面积我们知道了，它的一部分，扇形

是不是也有面积呢？这个时候引导学生，既然扇形面积与圆心角有关系，你能课

后自己推测一下扇形的面积公式吗？当然这个内容，在初中我们还会学到。它在

扇形统计图里也会用到，通过这样的联系，让学生知道数学的学习需要用心。

在统计与概率方面。当讲到可能性的时候，我们可能不仅仅是停留在谁被抽到的

可能性大的，这个时候我们还可以引进概率的内容，既然被抽到的可能性大，那

同学们你们能不能算一算它被抽到的概率是多大呢？这其实在这里引入初中的古

典概率问题。

再比如数学综合与实践课上，黄金比0.618。这个黄金比是如何得到的呢？为什么

是0.618呢？通过这样的引导，让学生知道这个黄金比是通过计算得到的，到了

初中，学了无理数的时候才能计算。2019年的高考数学题上，断臂的维纳斯，考

到了黄金比。通过这样的联系，让学生意识到我们小学的知识在初中，高中的学

习上也都有它的影子，进一步认识到从小打好数学基础的重要性。

以上是在数学知识点上进行的衔接。

三、作业布置

在课后作业的布置上，我们也进行了创新，国庆假期，寒暑假里，我们都建

立了作业超市，让学生自己进行作业的选择。因为是孩子们自己选择的，所以完

成的质量还是比较高的。

比如孩子们自己用8k纸整理的错题