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中班美术活动教学设计方案分享

在幼儿教育的广阔天地中，美术活动犹如一扇窗，让孩子们得以用自己独特的视角感知世界、表达情感。中班幼儿在手部小肌肉发展、认知理解及想象力方面都进入了一个新的阶段，他们不再满足于简单的涂鸦，开始对事物的细节、色彩的变化以及操作的趣味性有了更高的追求。一份精心设计的中班美术活动方案，不仅能激发幼儿的创作热情，更能在潜移默化中培养他们的审美能力、动手能力和创造性思维。在此，我愿结合自身实践经验，分享一些关于中班美术活动教学设计的思考与一个具体方案，希望能为各位同仁提供些许借鉴。

一、中班美术活动设计的基本原则

在着手设计一个中班美术活动前，我们首先要明确几个核心原则，这些原则是确保活动质量与幼儿发展效益的基石。

1.兴趣导向，贴近生活

中班幼儿的注意力和参与度很大程度上依赖于兴趣。因此，活动主题的选择应紧密联系幼儿的生活经验，是他们所熟悉的、感兴趣的事物或场景，如可爱的小动物、喜欢的玩具、美丽的季节变化等。只有当幼儿对主题产生共鸣，才会主动投入，乐于表达。

2.适宜挑战，循序渐进

活动目标和内容的设定要符合中班幼儿的年龄特点和发展水平。既不能过于简单，让幼儿感到乏味；也不能超出其能力范围，导致挫败感。应在幼儿现有水平上设置“跳一跳能够到”的挑战，例如在绘画技能上，从随意涂鸦到尝试画出封闭图形、简单轮廓，再到表现事物的主要特征和简单情节。

3.过程体验，鼓励探索

美术活动的价值更多体现在创作的过程而非结果。教师应创设宽松、自由的创作氛围，鼓励幼儿大胆尝试不同的工具、材料和表现手法，允许他们犯错，尊重他们的独特想法。重点关注幼儿在活动中的专注、思考、探索和表达，而非作品是否“完美”。

4.多维融合，促进发展

一个好的美术活动不应仅仅是技能的训练，还应有机融入认知、语言、情感、社会性等多方面的发展目标。例如，在创作“春天的花园”时，幼儿可以认识不同的花卉（认知），描述自己喜欢的颜色和花朵（语言），体验创作的快乐（情感），与同伴分享材料或作品（社会性）。

二、中班美术活动教学设计方案示例：《奇妙的纸盘变变变——春天的花园》

基于以上原则，我以“春天”为主题，设计了一个中班美术活动《奇妙的纸盘变变变——春天的花园》。该活动旨在通过多种材料的综合运用，引导幼儿感受春天的美好，体验创作的乐趣。

（一）活动名称：奇妙的纸盘变变变——春天的花园

（二）活动目标

1.认知与技能：尝试运用剪、贴、画、卷等多种技能，将废旧纸盘装饰成春天的花园。认识并选择自己喜欢的颜色进行创作，初步学习用简单的图案和线条表现花草的特征。

2.过程与方法：在自由探索和教师引导下，体验不同材料组合带来的创作乐趣，发展手部精细动作和手眼协调能力。

3.情感与态度：感受春天花园的美丽，萌发热爱大自然的情感。乐于参与创作，体验成功的喜悦，并愿意与同伴分享自己的作品。

（三）活动准备

1.经验准备：幼儿已在日常生活中观察过春天的花草树木，有过简单的绘画和手工经验。

2.材料准备：

*主要材料：干净的废旧纸盘（每人一个，可提前修剪边缘或进行简单底色处理，如浅绿色）。

*绘画工具：水彩笔、油画棒、炫彩棒。

*手工材料：各色卡纸（剪成小花瓣、叶片形状或提供整张供幼儿自由裁剪）、皱纹纸（做花芯或小花）、毛线、胶水（固体胶、白乳胶）、安全剪刀（教师辅助或幼儿尝试使用）。

*辅助材料：棉签（辅助粘贴细小部件）、抹布、作品展示区。

3.环境准备：活动区布置春天花卉的图片或实景照片，播放轻柔的春天主题背景音乐。

（四）活动过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师引导：“春天来了，天气暖和了，小草绿了，花儿也开了。你们喜欢春天吗？春天的花园是什么样子的？里面都有什么颜色的花呢？”（鼓励幼儿自由发言，回忆春天的特征）

*出示范例/图片：“今天老师带来了一些特别的‘花园’，它们不是种在土里的，而是藏在这些圆圆的纸盘里，我们一起来看看吧！”（展示几个用不同手法装饰的纸盘花园范例，如用绘画表现的、用剪贴表现的，或综合手法的，引导幼儿观察纸盘上的春天元素）

*引出主题：“这些纸盘花园漂亮吗？今天，我们也来当小小魔法师，把这些普通的纸盘变成一个个美丽的春天花园，好吗？”

2.探索发现，示范点拨（约10分钟）

*材料探索：“看看老师为你们准备了哪些材料？”（引导幼儿认识各种材料，如不同颜色的纸、毛线、胶水等）“想一想，你想用什么材料来做花园里的花、草、太阳呢？”

*技法示范与引导：

*关于花朵：“如果我们想用彩纸做一朵小花，可以怎么做？”（教师简单示范如何将预先剪好的花瓣粘贴成花朵，或示范