诗与远方：初中诗词拓展课程设计.docVIP

诗与远方：初中诗词拓展课程设计

一、教案取材出处

《诗经》

《楚辞》

唐宋诗词选集

现代诗歌选集

诗词鉴赏类书籍及网络资源

二、教案教学目标

提高学生对诗词的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

通过诗词拓展，拓宽学生的文学视野，增强文化自信。

培养学生的文学素养，提高语言表达能力。

培养学生善于发觉生活中的美，激发想象力。

三、教学重点难点

教学内容

教学重点

教学难点

诗词鉴赏

1.分析诗词中的意象、意境；2.理解诗词的韵律、节奏；3.鉴赏诗词的表达手法。

1.理解不同历史时期诗词的特点；2.深入解析诗词中的复杂情感；3.将诗词与生活实际相结合。

诗词创作

1.学习诗词的基本格式；2.熟悉诗词的写作技巧；3.创作具有个性和情感的诗句。

1.在创作过程中把握诗词的韵律、节奏；2.在表达情感时注重意象的运用；3.创作具有深度和内涵的诗词。

诗词与生活

1.探讨诗词与生活的联系；2.通过诗词感受生活的美好；3.培养学生关注生活的习惯。

1.深入挖掘诗词中的生活哲理；2.将诗词与现实生活中的情感体验相结合；3.提高学生的生活感悟能力。

诗词文化传承

1.了解诗词的发展历程；2.传承中华民族的优秀诗词文化；3.培养学生的文化传承意识。

1.深入理解诗词文化的内涵；2.探讨诗词在现代社会中的价值；3.培养学生的文化创新意识。

四、教案教学方法

讲授法：通过教师系统的讲解，引导学生理解诗词的基本知识和鉴赏技巧。

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

情境教学法：利用多媒体技术，营造诗词中的意境，让学生身临其境地感受诗词的魅力。

实践法：鼓励学生进行诗词创作，提高学生的实践能力和创造力。

比较分析法：通过对不同时期、不同作者的作品进行比较，让学生深入理解诗词的演变和发展。

五、教案教学过程

第一阶段：导入

教师展示一幅描绘山水田园风光的画作，引导学生思考这类画作与诗词的关系。

提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么吗？它让你想到了哪些诗句？”

第二阶段：诗词鉴赏

教师讲解《诗经》中的《关雎》一诗，分析其意象、意境和表达手法。

“《关雎》这首诗，通过描写鸟儿求偶的场景，表达了人们对美好爱情的向往。‘关关雎鸠，在河之洲’中的‘雎鸠’，象征着忠贞的爱情，而‘洲’则暗示了爱情的纯洁。”

学生分组讨论，选择一首自己喜欢的诗词进行鉴赏，并分享讨论结果。

“请同学们以小组为单位，挑选一首自己喜欢的诗词，分析其意象、意境和表达手法，并准备在课堂上进行分享。”

第三阶段：诗词创作

教师展示一首简单的五言绝句，引导学生尝试创作自己的诗词。

“下面，我将展示一首简单的五言绝句，请同学们根据这首诗的结构和韵律，创作自己的诗词。”

学生进行诗词创作，教师巡回指导。

“同学们，现在请你们根据这首诗的结构和韵律，创作自己的诗词。可以自由发挥，表达自己的情感。”

第四阶段：成果展示

学生展示自己的诗词创作，教师和学生进行点评。

“请同学们展示自己的诗词创作，我们可以一起讨论，看看哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。”

第五阶段：总结与拓展

教师总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的重要性。

“通过今天的学习，我们了解了诗词的基本知识和鉴赏技巧。诗词不仅是一种文学形式，更是一种生活的艺术。”

教师布置作业，要求学生课后阅读一首自己喜欢的诗词，并写下自己的感受。

“课后，请同学们阅读一首自己喜欢的诗词，并写下自己的感受。下节课我们将分享彼此的阅读体验。”

六、教案教材分析

教材内容

教学分析

《诗经》

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容丰富，语言朴实，是学生了解古代诗歌的入门教材。通过学习《诗经》，可以培养学生的文学素养和审美情趣。

唐宋诗词选集

唐宋诗词是我国文学史上的瑰宝，代表了我国古代诗歌的最高成就。通过学习唐宋诗词，学生可以领略到古代诗人的情感世界和艺术才华。

现代诗歌选集

现代诗歌具有鲜明的时代特色，反映了现代人的生活状态和情感体验。通过学习现代诗歌，学生可以拓宽文学视野，了解现代社会的多元文化。

诗词鉴赏类书籍

诗词鉴赏类书籍可以为学生提供更深入的诗词鉴赏指导，帮助学生掌握诗词鉴赏的方法和技巧。

七、教案作业设计

阅读作业：

学生被要求阅读一首古代诗词和一首现代诗歌，并准备在下节课上分享他们的阅读感受。

作业描述：“请同学们阅读《离骚》和《再别康桥》，思考这两首诗分别表达了怎样的情感和意境，并准备好在课堂上分享你们的阅读体验。”

写作作业：

学生需要根据一首他们喜欢的诗词，创作一首自己的诗。

作业描述：“选择一首你们喜欢的诗词，尝试模仿其风格和韵律，创作一首属于你们自己的诗。在创作过程中，注意运用丰富的意象和深刻的情感。”

讨论作业：

学生分组讨论不同时期诗词的特点，并准备在课堂上进行