《期末复习 》大单元整体分析（教学设计）-一年级上册数学苏教版.docxVIP

苏教版小学数学一年级上（2024）学科素养大单元整体分析

单元教学课题

一年级数学上册期末复习

版本

苏教版2024

年级

一年级

单元

自然单元

教师

Xxx

2024新课标要求

期末复习主要通过“回顾与整理”“练习与应用”“探索与实践”“评价与反思”四个环节的活动，帮助学生对本学期所学内容进行全面的复习和整理。

“回顾与整理”主要引导学生围绕“数与运算”“数量关系”和“图形的认识”三个主题对本学期学习内容的重点和难点展开梳理，沟通相关知识、方法之间的联系，建立合理的认知结构；“练习与应用”通过形式多样的练习查漏补缺，巩固基础知识。“探索与实践”引导学生在更为开放的情境中运用所学知识解决实际问题，发展应用意识和创新意识。“评价与反思”主要引导学生对自己本学期学习中的表现进行评价，激励学生树立学好数学的信心，也为教师有针对性地指导提供依据。

通过复习，使学生进一步认识0~19各数，理解加减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加减法和十几加几（不进位）和相应的减法（不退位），能正确、熟练地口算进重点知识际生活和现实情境中发现和提出问题，并能应用所学知识分析和解决问题，能与同学交流解决问题的过程和方法／发展数感、运算能力、空间观念和初步的应用意识，并在复习中进一步感受学习数学的乐趣，增强学习的兴趣。

新旧教材对比

与前一版教材相比，新教材的“期末复习”部分无论是在编排方式还是编排内容，都变化有显著的变化。主要表现在以下两个方面：一是强调学生主动展开复习。前一版教材在编排“期末复习”时，编排了20道习题和一道思考题，复习的过程以及复习内容的组织需要教师分析这20道题目所隐含的意图，再重新设计展开。新教材开篇提出“本学期学习了哪些内容？你有哪些收获？”两个核心问题，随后呈现学生围绕两个问题在小组里展开讨论的场景图，引导学生尝试自主进行回顾反思。如此编排，不仅能体现学生在复习中的主体地位，同时，也有利于教师更好地了解学情，从而更有针对性地组织复习活动。二是细化设计期末复习过程。前一版教材编排的“期末复习”虽说所选习题也有一定的内在逻辑，主要分为“复习认数和认识物体”“复习10以内的加减法”“复习20以内的进位加法”和“综合应用所学知识解决一些简单实际问题”，但纯习题的样态不便于引领教师组织复习，常常在不经意间将期末复习演变成完成一道道的练习。新教材在呈现学生小组内自主交流本学期学习的内容以及收获的场景后，细化设计了“回顾与整理”“练习与应用”“探索与实践”“评价与反思”四个不同形式的活动，这样编排为期末复习设计了一般的路径，既有利于教师扎实有效地组织期末复习活动，又能引导学生经历真实完整的期末复习过程。

内容分析

一、在充分了解学生的学习情况基础上，引导学生自然开展复习活动

期末复习时，教材首先提出“本学期学习了哪些内容？你有哪些收获？”引导学生尝试自主进行回顾。通过学生的回顾，教师可充分了解学生平时的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握得比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有针对性地查漏补缺，有计划地展开复习活动，使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的信心。

二、聚焦核心知识组织“回顾与整理”，进一步强化学生对所学内容的整体认识，形成初步的知识结构

“回顾与整理”主要围绕本学期所学内容，根据不同学习领域的主题分为“数与运

算”“数量关系”和“图形的认识”三部分。

“数与运算”部分教材安排了三个活动：先引导学生对学过的数和算式进行分类整体回顾所学知识②在此基础上，出示数轴，让学生在填数和读数的过程中进一步整理所学的0~19各数的读写、组成、顺序、大小等知识3然后让学生举例说一说怎样计算加法和减法，通过交流，帮助学生进一步整理10以内的加减法、十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）的算理和算法。“数与运算”部分的复习应引导学生重点围绕教材提出的问题展开讨论。先让学生回顾学过的数和算式，并尝试分别分为两类。通过分类、交流使学生对平时零散学习的0~19各数以及相关的加减法形成整体的、结构化的认知，进一步明确：0~19各数可以按数的大小进行分类，比10小的分为一类，10和十几分为一类；也可以根据数的意义进行分类，0表示没有，单独为一类，1~19为一类。学过的算式可以按运算的不同分为加法算式和减法算式；也可以按参与运算的数的大小把10以内的加减法算式分为一类，十几加、减几分为一类。这里，鼓励学生从不同的视角对所学的数和算式进行分类，只要能说清分类标准都应予以鼓励。接着，让学生把数轴上空白处的数填写完整，并按顺序读一读0~19各数，进一步体会数的顺序和大小，然后聚焦比10大的数，让学生回顾数的组成，体会数位对于计数的重要作用，深入理解十进制计数法。最后，结合加减法算式让学生举例说一说计算的方