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小学综合实践活动教学计划范例

一、指导思想

本学年小学综合实践活动课程的实施，将紧密围绕立德树人的根本任务，以《中小学综合实践活动课程指导纲要》为核心指引，立足小学生的认知特点与生活经验，坚持学生本位、实践导向与素养培育的原则。课程设计注重引导学生从真实生活和发展需求出发，通过亲历探究、体验、服务、制作等多样化实践方式，培养其社会责任感、创新精神和实践能力。我们力求打破学科界限，整合校内外资源，让学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”的过程中，实现知识的综合运用与品格的自主建构，为其终身学习和全面发展奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）总目标

引导学生在综合实践活动中，学会发现问题、分析问题并尝试解决问题；培养学生积极主动的探究兴趣、乐于合作的团队意识、严谨求实的科学态度和勇于创新的实践精神；增强学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识，发展其核心素养，促进学生个性健康发展。

（二）具体目标

1.价值体认与责任担当：通过参与社区服务、公益活动等，引导学生理解并遵守社会行为规范，增强社会责任感和集体荣誉感；初步形成对自然的敬畏之心、对生命的珍惜之情。

2.问题解决与创新意识：鼓励学生从日常生活及周围环境中发现有价值的问题，运用已有的知识和技能进行探究，尝试设计并实施解决方案，体验创新的乐趣。

3.实践操作与方法运用：掌握基本的观察、调查、访谈、实验、设计、制作等实践方法和技能；学会运用简单的工具和材料进行动手操作，提升动手能力。

4.合作交流与表达沟通：在小组活动中学会倾听、分享与互助，能够清晰、有条理地表达自己的观点和成果，与他人有效沟通协作。

5.自我反思与持续发展：引导学生对自己的实践过程和结果进行反思，总结经验教训，形成自我改进的意识和能力，培养终身学习的习惯。

三、课程内容与主题规划

综合实践活动课程内容的选择与组织，将基于学生的年龄特征、兴趣点及地域文化特色，围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大领域，采用主题式、项目式学习方式展开。各年级可根据实际情况灵活调整，确保内容的趣味性、实践性和探究性。

（一）低年级段（1-2年级）

*核心导向：亲近生活，乐于动手，初步体验。

*主题示例：

*“我的小天地”：认识自己的家庭、学校环境，学习整理个人物品，培养自理能力。

*“可爱的动植物朋友”：观察身边常见的动植物，了解它们的基本特征和生活习性，培养爱护生命的情感。

*“我们的传统节日”：了解一两个重要的传统节日，参与简单的节日习俗活动，感受传统文化的魅力。

*“小手工，大乐趣”：利用废旧材料或简单工具进行简易制作，如折纸、泥塑、简易小玩具等，体验动手创作的快乐。

（二）中年级段（3-4年级）

*核心导向：拓展视野，主动探究，学用结合。

*主题示例：

*“社区探秘”：调查自己生活的社区，了解社区的公共设施、服务机构及其功能，为社区建设提出小建议。

*“家乡的美食”：了解家乡特色美食的制作方法或相关故事，尝试参与简单的制作过程，感受家乡文化。

*“节约小能手”：围绕水、电、纸等资源的节约展开探究，设计节约方案，践行节约行为。

*“垃圾分类我先行”：学习垃圾分类知识，调查校园或社区垃圾处理现状，设计宣传方案，倡导环保行为。

*“简易科学小实验”：选择与生活相关的科学现象进行探究，如“水的三态变化”、“摩擦力”等，学习观察和记录。

（三）高年级段（5-6年级）

*核心导向：深度探究，社会实践，创新发展。

*主题示例：

*“校园小主人”：针对校园生活中存在的问题（如课间活动、午餐管理、环境美化等）进行调研，提出改进方案并尝试推动实施。

*“家乡的变迁与发展”：通过访谈长辈、查阅资料、实地考察等方式，了解家乡某一方面（如交通、建筑、产业）的变迁，思考发展带来的影响。

*“公益服务我参与”：参与力所能及的公益活动，如关爱孤寡老人、帮扶困难同学、环保宣传等，体验奉献的快乐。

*“小小发明家/设计师”：基于生活中的不便或需求，尝试进行小发明、小创造或设计活动，如设计一款实用的学习用品、改进一项家务工具等。

*“网络时代的我们”：探究网络对学习和生活的影响，学习辨别网络信息，讨论如何健康、安全、文明上网。

四、课程实施与教学策略

1.主题生成与选择：鼓励学生从自身兴趣和生活实际出发，自主或在教师引导下提出活动主题。教师需对主题的可行性、教育价值进行甄别与指导，确保主题贴近学生、贴近生活、贴近时代。

2.活动准备与规划：引导学生围绕确定的主题，制定详细的活动计划，包括活动目标、步骤、方法、分工、所需资源及安全预案等。教师提供必要的方法指导和资源支持。

3.实践过程与