【解析】宁夏回族自治区银川顶级中学高三年级上册语文（10月）第三次月考试卷.pdfVIP

【精品解析】宁夏回族自治区银川顶级中学高三上学期

语文（10月）第三次月考试

宁夏回族自治区银川顶级中学2023-2024学年高三上学期语文

（10月）第三次月考卷

一、现代文阅读3（6分）

2（023高三上•宁夏回族自治区月考）阅读下面的文字，回答

问题。

①美好生活是中国式现代化建设的应有之义。党的二十大报告指

出，要“把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落

脚点、追求“美好生活”是中国人民对未来理想生活状态的向往和

追求，带领广大人民群众实现“美好生活”是中国共产党人的责任与

使命。要实现美好生活，必须要弄清楚实现美好生活的逻辑起点，而

这一起点就是人的现实劳动。

②首先，“美好生活”的主体在劳动中形成。马克思认为，“劳动

这种生命活动、这种生产生活本身对人说来不过是满足他的需要即维

持肉体生存的需要的手段、在马克思看来，“劳动这种生命活动”是

专属于人的特性，是人与动物相区别的标志之一。所以，马克思针对

人类历史的产生，强调“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而

诞生的过程”。美好生活以发达的生产力和坚实的物质基础为前提，

但是生活是否美好首先关乎的就是人的主观感受。而人的主观感受也

会由于个体参与劳动的差异性和特殊性而不同。随着生产力的不断发

展，制约美好生活的客观物质因素逐渐降低，但是人与人之间的主观

感受无法调节和把握。因此，人的真正主体生成是实现美好生活的关

键，如果真正的主体缺失，那么丰厚的物质基础也就成为摆设，美好

生活也就无从谈起c人的主体性不是天生的，更不是上帝赋予的，而

是在劳动的过程中生成的。

③其次，“美好生活”的愿景在劳动中产生。在中国的历史发展

中，我们曾经产生过无数关于美好生活的期盼，早在《尚书•洪范》

中就提出了长寿、富足、康宁、攸好德、考终命等关注个人福寿安康

的活理想。而“大同社会”作为传统中国社会对理想社会的追求的

代名词，也无疑表现了中国人对人类社会未来美好活的向往与追求。

无独有偶，在古代西方社会，从柏拉图提出“理想国”到空想社会主

义的理论与实践，八类社会对美好活的向往从未停止过。但是，过

去的各种美好的设想却因为历史和阶级的局限性并没能够成为现实。

其根本原因就是忽略了人的现实劳动才是实现“美好活”的逻辑起

点。就人从动物界分化出来的基本标志来讲，产和使用劳动工具从

事劳动活动，以得到所需要的活资料，是人区别于动物的根本标志。

正是在劳动中，人类认识到自己与动物的区别，并为自己定义新的不

同于动物的活方式。

④其三，“美好活”的实现通过劳动获得。马克思主义哲学以

“人”为起点，又以“人”为归宿，人不仅仅是手段，更是目的。在

资本主义社会中，私有制和旧式分工将劳动置于维持肉体存需要的

地位，否定了劳动创造美好活的价值，因此，劳动也就成为被迫的、

不自由的活动，无法成为无产阶级追求美好活的真正手段。在共产

主义社会里，先进的社会关系将劳动组织起来，脱离了私有制和旧式

分工的束缚，从而发展为创造性的劳动，实现了个人的自由，劳动本

身成为展现个体创造性和自我性的活动，给主体带来精神的愉悦和升

华。人在劳动中形成的创造性主体才是美好