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三年级数学第二单元教学教案范本

在小学数学教学体系中，第二单元往往承接着第一单元对基础知识的铺垫，开启了新的知识模块。本教案范本旨在为三年级数学第二单元的教学提供一个清晰、实用且富有启发性的框架。教师在实际教学中，可根据班级具体情况和学生认知特点进行灵活调整与创新。

单元概述

本单元作为三年级上册的关键内容，通常聚焦于“万以内的加法和减法（一）”。这部分知识是整数加减法的延伸与巩固，也是后续学习更复杂计算的重要基础。教材通过创设贴近学生生活的情境，引导学生在解决实际问题的过程中，理解算理，掌握算法，并培养初步的估算意识和解决问题的能力。

单元教学目标

（一）知识与技能

1.使学生能够熟练口算两位数加、减两位数（和在100以内）。

2.使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十，并能结合具体情境进行估算。

3.引导学生理解验算的意义，初步学会对加法和减法进行验算，培养验算习惯。

（二）过程与方法

1.引导学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，体验数学与生活的联系。

2.通过迁移、类推等方式，引导学生探究计算方法，培养初步的抽象概括能力和自主学习能力。

3.鼓励学生运用所学知识解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

（三）情感态度与价值观

1.在数学学习活动中，培养学生认真计算、规范书写、自觉验算的良好学习习惯。

2.通过解决实际问题，感受数学的价值，激发学习数学的兴趣。

3.在合作与交流中，培养学生的倾听习惯和合作意识。

单元教学重难点

教学重点

1.两位数加、减两位数的口算方法。

2.几百几十加、减几百几十的笔算方法，特别是进位加法和退位减法的算理。

教学难点

1.理解两位数加两位数口算中“进位”和两位数减两位数口算中“退位”的算理。

2.掌握几百几十减几百几十中连续退位的计算方法。

3.培养学生的估算意识和能力，并能运用估算解决实际问题。

单元课时安排（示例）

本单元建议安排约7课时（不含单元复习与检测）：

*两位数加两位数的口算：1课时

*两位数减两位数的口算：1课时

*几百几十加几百几十（笔算）：1课时

*几百几十减几百几十（笔算）：2课时

*用估算解决问题：1课时

*整理和复习：1课时

分课时教学设计示例

第一课时：两位数加两位数的口算

一、教学内容

教材第X页例1及相关练习。

二、教学目标

1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能熟练口算和在100以内的两位数加两位数。

2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验算法的多样性。

3.感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。

三、教学重难点

*重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

*难点：理解两位数加两位数进位加法的口算算理。

四、教学准备

多媒体课件、口算卡片、情境图。

五、教学过程

(一)复习旧知，情境导入

1.口算热身（卡片出示）：

30+40=50+20=35+3=26+2=45+30=18+50=

提问：35+3是怎样口算的？（引导学生回顾两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法）

2.创设情境：春天来了，学校组织二年级和三年级的同学去公园春游。我们一起去看看他们是怎么租车的吧！（出示教材情境图）

提问：从图中你能发现哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么用加法解决的数学问题？

（引导学生提出：二年级一共要买多少张车票？三年级一共要买多少张车票？二年级和三年级一共要买多少张车票？等问题，筛选出本课要解决的核心问题：例1中的两个问题）

(二)探究新知，合作交流

1.教学例1第(1)题：35+34=？（不进位加法）

(1)提问：二年级一班有35人，二班有34人，二年级一共要买多少张车票？怎样列式？

(2)学生独立思考，尝试口算。

(3)小组讨论：你是怎样算的？把你的方法和小组同学交流一下。

(4)全班交流汇报，教师板书不同算法：

*方法一：35+30=65，65+4=69

*方法二：30+34=64，64+5=69

*方法三：30+30=60，5+4=9，60+9=69

(5)比较优化：这些方法有什么相同点和不同点？你更喜欢哪种方法？为什么？

（引导学生发现都是将两位数拆分成整十数和一位数，再分别相加，最后把结果合起来。鼓励学生选择自己喜欢的、能熟练掌握的方法。）

2.教学例1第(2)题：39+44=？（进位加法）

(1)提问：三年级一班有39人，二班有44人，三年级一共要买多少张车票？怎样列式？

(2)学生尝试独立口算，遇到困难可以同桌讨论。

(3)全班交流：你是怎样算的？有没有遇到什么问题？

*可能的方法：39+40=79，