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小学奥数容斥原理习题带详解

容斥原理是小学奥数中解决计数问题的重要工具，它能帮助我们清晰地处理集合之间的重叠部分，避免重复计数或遗漏。掌握容斥原理，不仅能解决特定的数学问题，更能培养逻辑思维的严谨性。下面，我们将从基本概念入手，结合具体习题，详细解析容斥原理的应用。

一、容斥原理的基本概念

在计数时，为了使重叠部分不被重复计算，我们需要遵循“包含”与“排除”的原则。简单来说，就是当两个或多个计数部分有重叠时，先把所有包含的数量“包容”进来，然后再把重复“排斥”出去。

1.两个集合的容斥原理

如果我们要计算具有性质A或性质B的元素总数，公式为：

总数量=具有性质A的数量+具有性质B的数量-同时具有性质A和性质B的数量

可以用符号表示为：

|A∪B|=|A|+|B|-|A∩B|

（其中，“∪”表示“或”，“∩”表示“且”，|A|表示集合A中元素的个数）

这个公式的意义在于，当我们把A和B的数量相加时，A和B重叠的部分（即同时具有A和B性质的元素）被加了两次，所以需要减去一次，以得到准确的总数。

2.三个集合的容斥原理

当涉及到三个性质A、B、C时，情况稍复杂一些，公式扩展为：

总数量=具有性质A的数量+具有性质B的数量+具有性质C的数量-同时具有性质A和B的数量-同时具有性质A和C的数量-同时具有性质B和C的数量+同时具有性质A、B和C的数量

符号表示为：

|A∪B∪C|=|A|+|B|+|C|-|A∩B|-|A∩C|-|B∩C|+|A∩B∩C|

这里，加了三次单个集合，减了三次两两重叠的部分后，中间三个集合都重叠的部分被减没了，所以需要再加回来一次。

二、两个集合容斥原理习题详解

习题1：

一个班有45名学生，其中26人喜欢吃苹果，22人喜欢吃香蕉，12人两种水果都喜欢吃。问：这个班有多少名学生至少喜欢吃一种水果？

详解：

我们把“喜欢吃苹果”看作集合A，“喜欢吃香蕉”看作集合B。

已知：|A|=26，|B|=22，|A∩B|=12。

题目要求的是至少喜欢吃一种水果的人数，即|A∪B|。

根据两个集合的容斥原理公式：

|A∪B|=|A|+|B|-|A∩B|=26+22-12=36

所以，这个班有36名学生至少喜欢吃一种水果。

习题2：

学校组织课外活动，参加绘画小组的有38人，参加歌唱小组的有26人，其中有10人两个小组都参加了。问：参加这两个课外活动小组的学生共有多少人？

详解：

把“参加绘画小组”视为集合A，“参加歌唱小组”视为集合B。

已知：|A|=38，|B|=26，|A∩B|=10。

求参加这两个小组的总人数，即|A∪B|。

运用公式：

|A∪B|=|A|+|B|-|A∩B|=38+26-10=54

因此，参加这两个课外活动小组的学生共有54人。

习题3：

一次数学测验，某班有50名学生参加。其中，有38人做对了第一道附加题，有28人做对了第二道附加题，两道附加题都做对的有15人。问：两道附加题都没有做对的有多少人？

详解：

首先，我们可以先求出至少做对一道附加题的人数。

设“做对第一道附加题”为集合A，“做对第二道附加题”为集合B。

已知：总人数=50，|A|=38，|B|=28，|A∩B|=15。

至少做对一道题的人数为|A∪B|。

|A∪B|=|A|+|B|-|A∩B|=38+28-15=51

咦？这里算出来至少做对一道题的人数是51人，但班级总人数只有50人。这说明什么？哦，这在逻辑上是不可能的，说明我们在理解题意或者设定时有误吗？不，仔细想想，这其实是题目数据给我们挖的一个小“陷阱”，或者说，它提示我们计算是正确的，但在实际情况中，这意味着|A∪B|最多只能是50人。这说明题目中的数据可能存在一种极端情况，即所有做对题的人都在班级内，那么两道题都没做对的人数就是总人数减去至少做对一道题的人数。但这里51大于50，这在实际中不可能，因此，正确的理解是，|A∪B|就是50人（即所有人都至少做对了一道题），但按照公式计算是51，这说明题目数据可能存在矛盾，或者我们需要重新审视。

哦，不，我刚才犯了一个错误。公式计算本身是没错的，38+28=66，减去重叠的15，得到51。这说明，如果数据准确，那么至少做对一道题的人数是51人，但班级只有50人，这意味着这51人是在50人中产生的，即有人两道题都做对了，这是允许的。那么，两道题都没做对的人数就是总人数-|A∪B|=50-51。这显然是负数，这在实际中不可能