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鸟的天堂

课文背景介绍《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的一篇经典散文作品，创作于1933年，后收录于多个散文集中。这篇文章以优美的语言描绘了西江边一棵巨大榕树形成的鸟的天堂，展现了自然界中生物和谐共处的美好景象。巴金的散文创作风格朴实无华却又情感真挚，他善于通过细腻的观察和深刻的思考，将自然之美与人文关怀完美融合。《鸟的天堂》正是其散文创作的代表作之一，充分体现了作者对自然环境的热爱和对生态和谐的向往。这篇散文不仅是一篇优美的文学作品，更是对人与自然关系的深刻思考，具有重要的生态意义和教育价值。在当代环保意识日益增强的背景下，这篇文章的价值愈发凸显。巴金散文创作特点：语言朴实无华，平易近人情感真挚深厚，感人至深善于观察自然，描写细腻

作者简介巴金（1904-2005），中国现代文学史上的重要作家、翻译家、社会活动家。他的一生跨越了整个20世纪，见证了中国社会的巨大变迁。生平简介巴金原名李尧棠，1904年11月25日生于四川成都，出身于地主家庭。1923年赴上海，后留学法国。1929年回国后致力于文学创作和翻译工作。2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。文学成就代表作有激流三部曲——《家》《春》《秋》，此外还有小说《寒夜》《憩园》等，散文集《随想录》《海行杂记》等。巴金的作品多关注人性、自由与社会正义，对中国现代文学产生了深远影响。思想特色巴金一生关注人性、自然与社会议题，追求真理与正义，对弱势群体充满同情。他的作品既表现出对社会现实的关注，也流露出对自然美景的热爱和对人性善良的颂扬。《鸟的天堂》正是其自然散文的代表作。

写作时代背景《鸟的天堂》创作于20世纪30年代，这一时期中国社会正处于巨大变革之中。国内政治动荡，战争频繁，人民生活困苦。在这样的背景下，巴金通过描绘西江上的自然风光，特别是那棵孕育着无数生命的大榕树，表达了他对和平、和谐生活的向往。同时，这一时期也是中国现代文学蓬勃发展的阶段，各种文学流派百花齐放。巴金的散文创作在继承传统文化精髓的同时，也吸收了西方文学的营养，形成了独特的风格。这篇散文中所描绘的西江风情，展现了广东地区独特的自然景观和生态环境，同时也反映了当时中国南方地区的社会生活状态和文化风貌。作者通过对鸟的天堂的描绘，引发了对人与自然关系的深刻思考，这种思考在当时的社会背景下显得尤为珍贵。社会环境20世纪30年代，中国社会动荡，民生艰难，人们渴望和平与稳定的生活环境。巴金的作品正是在这样的背景下，传递出对美好生活的向往。文学潮流现代文学发展繁荣期，各种文学思潮交汇融合。散文创作呈现出多样化的特点，既有政治抒情，也有自然描写和人文关怀。

课文初读导入1视觉引导播放鸟的天堂相关视频或展示图片，让学生直观感受榕树与鸟群和谐共处的美丽景象。可以选择广东新会鸟的天堂保护区的实景照片，或者相关的自然纪录片片段。2问题思考引导学生思考：什么是鸟的天堂？你能想象一个鸟类的乐园是什么样子的吗？鼓励学生发挥想象力，描述自己心目中的鸟的天堂。3情感铺垫通过轻柔的自然音乐和优美的导语，引导学生进入文本阅读的情境，感受课文的整体基调——美与和谐。可以使用让我们一起走进巴金先生笔下的这个自然乐园，感受人与自然和谐共处的美好等导语。导入活动设计目的：激发学生的学习兴趣和阅读欲望建立对文本主题的初步认知创设良好的阅读氛围和情感基调引导学生主动探索文本内容培养学生的观察力和想象力通过多媒体手段与问题引导相结合的方式，帮助学生建立起对鸟的天堂的初步印象，为后续的文本学习做好准备。

课文整体感知听读感知播放课文朗读录音或教师范读，要求学生闭目聆听，感受文章的语言美和情感基调。鼓励学生在听的过程中，尝试在脑海中构建起鸟的天堂的画面。整体阅读学生自主阅读全文，标记不理解的词语和句子。尝试概括课文的主要内容，把握文章的叙述顺序。教师可以引导学生思考：文章主要讲述了什么事？描绘了什么景象？结构梳理引导学生分析课文的结构层次，梳理叙述顺序与逻辑线索。可以通过提问的方式引导：文章是按照什么顺序来描写的？作者两次访问鸟的天堂有什么不同？课文梗概《鸟的天堂》主要描述了作者两次访问西江边一棵巨大榕树形成的鸟的天堂的所见所感。第一次访问时，作者被这个鸟类的乐园所震撼，详细描述了榕树的壮观景象和鸟类在此栖息的和谐场面。第二次重访时，作者发现鸟儿已不再像从前那样多了，表达了对这种变化的惋惜和思考。结构分析初到江南，航行西江抵达鸟的天堂，描述榕树景象观察鸟儿在榕树上的生活情景再访鸟的天堂，感受变化

字词教学（重点字词）1生字学习重点解析以下生字：暇（xiá）：空闲。例句：我无暇顾及其他事情。蔽（bì）：遮盖。例句：树叶荫蔽了整个院子。徙（xǐ）：迁移。例句：候鸟每年都要迁徙到温暖的南方。栖（qī）：鸟停留或居住。例句：夜晚，鸟儿都回到树上栖息。2词语理解重点