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幼儿园图书漂流活动现状及发展策略探析

胡马琳，蔡迎旗

（华中师范大学教育学院，武汉430079）

【摘要】本文以武汉市、杭州市两所幼儿园为例，采用正式与非正式访谈法，在详细叙述幼

儿园图书漂流活动开展的基础上，指出其存在漂流理念模糊、图书资源贫乏、家园合作缺乏、活

动评估不足的问题，并提出广泛宣传，树立漂流理念；整合资源，丰富漂流书籍；加强合作，发

挥家园合力；动态评估，增加漂流活力的可持续发展策略。

【关键词】幼儿园图书；图书漂流；阅读

【中图分类号】G612   【文献标识码】A    【文章编号】1005-6017（2015）09-0045-04

【作者简介】胡马琳（1990-），女，安徽安庆人，华中师范大学教育学院学前教育学硕士

研究生；蔡迎旗（1969-），女，湖北浠水人，华中师范大学教育学院副院长、教授。

一、图书漂流的发展历程书漂流活动的主体来看，我国图书漂流活动主要有以

图书漂流源起于十九世纪六七十年代的欧洲，方下几种类型：图书馆开展的图书漂流活动、中小学开

法类似于中世纪的“漂流瓶”：读者将自己拥有却不再展的图书漂流活动、图书出版机构开展的图书漂流活

阅读的书籍贴上特定的标签后，投放到公园长凳、咖啡动、幼儿园开展的图书漂流活动、其他机构开展的图

馆桌上、博物馆走廊、图书馆楼梯等公共场所，无偿地书漂流活动（如共青团组织、社区街道等）、个人构

提供给拾取的人阅读。拾取人阅读之后，根据标签提建网站开展的图书漂流活动。[3]幼儿园图书漂流的目

示，再以相同的方式将书投到公共环境中去，让别人也的在于使图书资源利用最大化，营造分享阅读、快乐

去分享自己的图书，交流彼此的感受，让世界变成一个阅读的氛围，培养幼儿良好的阅读习惯与阅读品质。

[1]

大图书馆。2001年4月，美国的罗恩·霍恩贝克（Ron

Hornbaker）开设了图书漂流网站，因其依托于因特网二、幼儿园图书漂流活动的开展——以两所

发展迅速，很快波及整个欧美，风靡全球。幼儿园为例

我国图书漂流最早可以追溯到2004年春风艺社发本研究选取武汉市一所市级示范园（H园）与

起的图书漂流活动，2005年起，北京、上海、南京、杭州市一所省二级园（X园）为研究对象，通过与园

湖南、大连等地也相继启动了相关活动。2006年以长、教师进行正式访谈与非正式访谈，详细了解这两

后,“图书漂流”作为一种新颖、时尚的阅读方式开始所园图书漂流活动的发起、图书收集与整理、活动组

备受关注，到2010年，该活动已扩展到广东、江苏、织与管理情况。

安徽、广西、吉林、浙江、厦门、深圳等省市，正（一）图书漂流活动的发起

逐渐成为一种新的文化时尚被人们接受。[2]从开展图H园自开园以来，一直致力于打造“三香”（书

早期教育·教科研2015.0945

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香、花香、心香）文化。其教学以童话剧为特色，从（三）图书漂流活动的组织管理

2007年开始，每年“六一”都会举办童话剧的展演活H园的图书漂流活动由各班教师负责，每个班级

动，展演后会根据幼儿园的现实情况购买经典童话剧漂流的时间略有不同，依据本班的实际情况安排，但

的绘本，放在图书角以供幼儿阅读，深受幼儿喜爱。要确保每个孩子一个星期至少看一本书。教研组长会

但因图书角容纳人数有限，每个班级只能按照规定时根据各个班级的阅读情况决定是否进行平行班级间的

间进入图书角，难以满足幼儿的需要，幼儿经常在离轮换，保教部门对全园进行管理。学期初给每位幼儿

园之际依依不舍。如何让这种活动常态化，充分利用发放图书漂流证，上面写有幼儿的姓