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电子技术基础教学案例分析

引言

电子技术基础作为电类及相关专业的核心课程，其教学质量直接影响学生后续专业课程的学习效果和工程实践能力的培养。理论性与实践性的高度结合是该课程的显著特点，如何将抽象的电路原理、复杂的元器件特性转化为学生易于理解和掌握的知识，并激发其探究兴趣，是教学过程中面临的重要课题。本文以“共射极放大电路的分析与设计”为具体案例，深入剖析其在电子技术基础教学中的实施过程、教学策略、学生反馈及教学反思，旨在为提升电子技术基础课程的教学水平提供有益的参考。

一、案例背景与教学目标

（一）案例选取背景

共射极放大电路是模拟电子技术中的基本单元电路，具有电压放大倍数高、输入输出相位相反等特点，是构成各种复杂放大电路、振荡电路、电源电路的基础。学生对共射极放大电路的理解程度，直接关系到他们对后续多级放大电路、功率放大电路乃至集成运算放大器等内容的掌握。然而，该电路涉及静态分析、动态分析、性能指标计算等多个层面，对学生的电路分析能力和抽象思维能力要求较高，是教学中的重点和难点。因此，选取共射极放大电路作为教学案例具有典型性和代表性。

（二）教学目标设定

1.知识与技能目标：学生能够理解共射极放大电路的组成及各元器件的作用；掌握静态工作点的概念、估算方法及其对电路性能的影响；掌握动态参数（电压放大倍数、输入电阻、输出电阻）的分析与计算方法；能够运用Multisim等仿真软件对电路进行搭建和性能仿真。

2.过程与方法目标：通过“问题引导-理论分析-仿真验证-实验探究”的教学过程，培养学生分析问题和解决问题的能力；引导学生体验从理论到实践的完整过程，初步形成工程实践的思维方式。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对电子技术的学习兴趣和探究欲望；培养学生严谨的科学态度和团队协作精神；体会电子技术在实际工程中的应用价值。

二、教学过程设计与实施

（一）教学重难点与策略

*教学重点：静态工作点的分析与估算；动态参数的分析方法。

*教学难点：静态工作点对电路非线性失真的影响；微变等效电路的概念及应用。

*教学策略：采用“虚实结合、层层递进”的策略。“虚”指理论分析与仿真软件辅助，“实”指实物搭接与实验测量。通过问题驱动，引导学生逐步深入；利用仿真软件直观展示电路工作状态和参数变化，化解抽象概念；结合简易实验，增强学生的感性认识。

（二）教学过程实施

1.情境导入与问题提出

教师首先展示一个简单的语音放大装置（如用集成运放搭建的简易扩音器），播放一段声音，然后提问：“这个装置是如何将微弱的声音信号放大的？核心部件是什么？”引导学生思考放大电路的作用。进而引出本节课的主题——基本放大电路，并具体到共射极放大电路。展示共射极放大电路的原理图，提问：“这个电路由哪些元器件组成？每个元器件分别起什么作用？”

2.电路组成与元器件作用分析

引导学生观察电路原理图，识别三极管、电阻、电容、电源等元器件。师生共同讨论各元器件的作用：三极管作为核心放大器件，利用其电流放大作用；集电极电源提供能量；基极偏置电阻（Rb）提供合适的基极电流，使三极管工作在放大区；集电极负载电阻（Rc）将集电极电流的变化转化为电压的变化；耦合电容（C1、C2）隔直流通交流，防止前后级电路直流状态相互影响。

3.静态工作点分析与估算

*概念引入：提出问题：“如果电路中没有直流电源，三极管能工作吗？”引导学生理解为三极管设置合适直流工作状态（静态工作点Q）的必要性——使三极管在输入信号的整个周期内都工作在放大区，避免失真。

*电路分析：画出直流通路（电容视为开路），根据基尔霍夫定律列出方程，推导静态工作点（IBQ、ICQ、UCEQ）的估算公式。强调近似估算的条件和方法。

*仿真演示：在Multisim软件中搭建共射极放大电路，测量静态工作点的数值，并与理论计算值进行比较。改变基极偏置电阻Rb的阻值，观察IBQ、ICQ、UCEQ的变化，让学生直观理解Rb对静态工作点的影响。

4.动态性能分析

*信号传输过程：分析交流信号如何通过耦合电容输入，经过三极管放大后，再通过耦合电容输出。强调直流电源对交流信号相当于短路。

*微变等效电路：这是教学难点。首先复习三极管在小信号作用下的特性，引出“微变”的概念。将三极管用其简化的h参数微变等效电路模型替代，进而得到整个放大电路的微变等效电路。教师需耐心讲解从三极管物理结构到等效电路模型的抽象过程。

*动态参数计算：利用微变等效电路，推导电压放大倍数Au、输入电阻Ri、输出电阻Ro的计算公式。强调各参数的物理意义。

*仿真验证：在Multisim中接入交流信号源，用示波器观察输入、输出波形，测量电压放大倍数。改变Rc、Rl的阻值，观察Au的变化，加深对公式的理解