2025年大学融合教育专业题库—— 教育变革与大学融合教育的协同发展模式研究.docxVIP

2025年大学融合教育专业题库——教育变革与大学融合教育的协同发展模式研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.教育变革

2.融合教育

3.大学融合教育协同发展模式

4.多主体协同机制

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述教育变革对大学融合教育发展带来的主要机遇与挑战。

2.简述大学在推动区域融合教育发展中应扮演的角色。

3.简述构建大学-中小学融合教育协同发展机制的主要路径。

4.简述评估大学融合教育协同发展模式有效性的基本指标。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.论述大学融合教育协同发展模式的理论基础及其重要意义。

2.结合实际，论述大学融合教育协同发展模式在实践中面临的主要困境及突破路径。

四、案例分析题（20分）

阅读以下案例材料，并回答问题：

某省A大学特殊教育学院与邻近的B市多所中小学建立合作关系，共同探索融合教育发展模式。大学提供专业师资、课程资源和科研支持，中小学提供实践基地和真实学生案例。双方定期开展教师培训、学生交流、联合教研等活动。然而，在合作过程中，大学研究人员发现中小学教师对融合教育理念接受度不高，参与合作活动的积极性不高；中小学则认为大学提供的支持“水土不服”，难以直接应用于本校实际，且合作成果难以转化为教师职称评定的实际利益。双方合作效果未达预期。

请分析该案例中大学融合教育协同发展模式存在的主要问题，并提出改进建议。

试卷答案

一、名词解释

1.教育变革：指教育系统在结构、功能、观念等方面发生的显著、深刻的改变过程。它受到社会、经济、科技、文化等多种因素的影响，是教育适应社会发展需求的一种必然现象。教育变革可能涉及课程内容、教学方法、评价体系、管理体制、教育公平等多个维度。

**解析思路：*定义教育变革的核心内涵，强调其显著性、深刻性、过程性以及驱动因素和多维影响。

2.融合教育：指让有特殊教育需要的学生（包括但不限于残障、学习困难、情绪行为问题等）与普通学生一起，在最少限制的环境（LeastRestrictiveEnvironment,LRE）中接受教育的理念与实践。它强调的是学生的社会融入、共同参与和最大化发展潜能，而非简单的物理混合。

**解析思路：*点明核心理念（最少限制环境、社会融入、共同参与），区分于物理混合，强调目的（最大化发展潜能）。

3.大学融合教育协同发展模式：指以大学为核心或重要参与方，联合政府、中小学、研究机构、社区、家庭等多方力量，通过建立合作机制、共享资源、协同育人、共同研究等方式，共同促进融合教育理念深入、实践优化和体系完善的一种互动发展模式。它强调主体间的合作、资源的整合与优化配置。

**解析思路：*点明核心主体与参与方，阐述主要方式（合作机制、资源共享、协同育人、共同研究），强调模式特征（互动发展、合作、整合）。

4.多主体协同机制：指在融合教育发展过程中，涉及到的不同主体（如政府部门、大学、中小学、家长、社会组织、企业等）之间为实现共同目标而建立起来的相互联系、沟通协商、责任分担、资源共享、行动协调的制度化或非制度化安排。它是协同发展模式有效运行的关键保障。

**解析思路：*定义协同机制，明确主体构成，列举关键要素（联系、沟通、责任、资源、协调），点明其作用（保障协同运行）。

二、简答题

1.简述教育变革对大学融合教育发展带来的主要机遇与挑战。

**机遇：*

*提供了更广泛的政策支持和社会认同，为融合教育发展创造了更有利的外部环境。

*促进了教育观念的更新，使更多教育者（包括大学师生）认识到融合教育的重要性。

*推动了教育技术的创新与应用，为特殊需要学生的学习和参与提供了更多技术支持（如在线教育、辅助技术）。

*引发了大学课程体系、教学内容和教学方法的改革，促使大学教育更具包容性。

*催生了新的研究领域和交叉学科方向，如教育神经科学、在线融合教育等，拓展了大学科研的深度和广度。

**挑战：*

*对大学教师的专业知识和教学能力提出了更高要求，需要大规模的培训和能力提升。

*对大学资源（师资、经费、设施、课程）提出了更大需求，资源分配和结构调整面临压力。

*如何将融合教育理念有效融入大学的专业教育（如师范生培养）和非专业教育，需要系统设计和实践探索。

*社会观念的转变需要时间，可能面临来自