小学科学新大象版三年级上册5.pdfVIP

1.学做毛笔

【教学目标】

［科学观念］

通过观察、体验活动，归纳总结毛笔的主要结构和外在特征，知道使用工具可以更加便利、

快捷。

［科学思维］

能在教师引导下，比较书写工具，找到它们的共同特征，分析书写工具对人们生活的影响。

［探究实践］

能选择恰当的工具，观察并描述书写工具的外部形态特征；用较准确的科学词汇记录和整

信息；制作毛笔，发现作品的不足并进行改进，初步具有参与技术与工程实践的意识。

［态度责任］

可以在在好奇心的驱使下，乐于动手操作制作，了解科学技术对人类生活方式的影响。

【教学重点】观察并描述书写工具的外部形态特征，模仿制作毛笔。

【教学难点】能比较书写工具，找到它们的共同特征，用较准确的科学词汇记录和整信息

【教学准备】

［教师］

1.山羊毛、铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、课件等。

2.直尺、水盆、梳子、棉线、白乳胶、硬吸管或竹管、剪刀、水等。

【教学过程】

一、情境引入1.情境引入。（3，）

师：毛笔是一种源于我国的传统书写和绘画工具，在“文房四宝”笔、墨、纸、砚中排在首

位。请同学们观看一段视频，了解毛笔的发展历程。

（出示视频）

师：在毛笔出现之前，人们运用什么方法来记录文字和图像呢？

生：铸造、刀刻。

师：这些方法刻写难、效率低。毛笔的出现给书写带来了极大的方便。毛笔是怎样制作的呢？

（板书课题）

过渡语：今天我们一起学做毛笔，体验制作毛笔的过程。

［设计意图］以书写工具一毛笔为主线，聚焦学习内容，引导学生提出问题作出猜想，激发学

生的求知欲，为进一步探究实践做好铺垫。

二、任务与要求

2.任务与要求。（3/）

师：在制作之前我们需要做哪些准备？

生：选择合适的材料。

生：了解毛笔的结构。

师：这就是毛笔（出示图片）找一找毛笔有哪些结构？

生：毛笔有笔管、笔头。

师：通过观察毛笔的外部特征，我们知道了毛笔的结构，接下来，需要根据这些特征选择合

适的材料，制作一支毛笔并进行书写和绘画。请大家想一想，我们可以选择什么材料制作这些结

构？

生1：我认为制作笔杆，我们可以选取吸管，从外观和软硬度上都比较贴合毛笔的笔管部分。

生2：可以利用竹管制作笔管。

生3：毛笔的笔头，我们可以选择动物的毛来制作。

师：制作毛笔需要注意那些事项？

生1：笔头需要做成尖尖的。

生2：笔头要固定在笔管里，不能掉落……

三、设计与制作

1

3.观察。（3/）

（1）观察

师：观察毛笔的结构和特征

师：今天老师给每个小组准备了一根毛笔，请你仔细观察毛笔的结构，看看毛笔的组成部分

有哪些？

生1：毛笔由笔管、笔斗和笔头组成。

生2：笔头中还有笔根和笔尖。

师：是的，毛笔分为笔管、笔斗和笔头三部分，其中，笔头又分为笔根和笔尖两个部分。

4.制定方案。（8，）

（2）制定毛笔的设计方案

师：老师今天提供给大家的有山羊毛、直尺、水盆、梳子、棉线、小皮筋、白乳胶、细吸管、

剪刀、水。（出示实验材料图片）请大家根据毛笔的结构，结合你选择的材料，完成制作毛笔设计

方案。

（小组讨论并汇报设计方案。）

5.活动。（10，）

（3）制作毛笔

师：你们说的真完整！接下来，请大家根据毛笔的制作步骤尝试一下吧，提醒同学们使用剪

刀的时候要注意安全，不要伤到自己或者他人。

（学生分组制作毛笔，教师巡视指导）

［设计意图］在教师的引导下，学生通过观察毛笔，认识毛笔的结构和特征。引导学生通过选

用的合适材料和工具，结合毛笔的外在特征，设计制作毛笔。激发学生的好奇心，提升学生乐于

动手操作的兴趣。使学生初步具有参与技术与工程实践的意识。

四、展示与评价6.展示交流。（5，）

师：每个同学都制作出属于自己的毛笔，我们用自制的毛笔写字或绘画的效果怎么样？同学

们可以用毛笔在纸上写字或者绘画试一试，结合自己的体验，将毛笔的优点和缺点记录在