2025年给幼儿园老师表扬信与给教师的一百条建议心得体会.docVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

给幼稚园老师表扬信与给教师一百条提议心得体会汇编

给幼稚园老师表扬信

尊敬园领导：你好！

我是孩子**家长，我女儿就读于**幼稚园中二班。孩子进幼稚园之前，我对孩子选择哪一所幼稚园费尽了脑筋，通过仔细考察，我最终选择了宝威幼稚园，虽然听说过宝威比其他幼稚园好，不过我还是有点紧张，由于我孩子比较任性、娇惯，吃饭又非常挑剔，吃、喝、拉、撒都不能独立，给谁照顾孩子我都不大放心，这一直是我一块心病，但自从梦婷进幼稚园后，在她四位老师耐心照顾和对引导下，孩子就跟变了个人似，忽然之间长大懂事了许多，改掉了此前许多不良习惯。虽然至今我还不懂得四位老师名字，不过她们对孩子细心照顾和人性化教育方式让我百感交集。四位老师虽然都是未婚大姑娘，不过看待孩子耐心周到不亚于我这个当母亲。孩子不管是大小便弄在衣服上，每位老师都能及时协助孩子换洗洁净，孩子不管怎么哭闹，不管有多难缠，她们历来不对孩子大吼大叫，而是象看待自已孩子同样，不厌其烦，认真进行引导，这样事实诸多诸多，简直举不胜举，这种充斥人性化教育管理方式，让我这个做母亲都自愧不如，它去掉了我一块心病，让我无后顾之忧，安安心心上班。因此我非常感谢梦婷这四位老师，想借这封信来体现我对四位老师感谢之情，望园领导传达。

谢谢！

给教师一百条提议心得体会

《给教师一百条提议》这本书是苏霍姆林斯基将其教育教学中实例，以平实精炼语言，辅以精辟理论分析，内容基本涵盖了教育教学中方方面面，既有对教师教育教学方面指导，也有对教师提高自身素质提议。以人为本教育教学理念贯穿于书一直，使一线任教我如获至宝、受益匪浅。

（一）关注学生个性发展。

苏霍姆林斯基认为：发挥每一种学生个人才能，是一项重要教育学任务。及时地发现、培养和发展我们学生才能和素质，及时地理解每一种人志趣，这一点正是目前教学和教育工作中要抓一件重要事。教师共性教育不能排除个性教育，并且必须依赖于个性教育去充实、完善和提高。

那么在教学实践中，作为教师要认识到每个学生均有自已优势智能领域，学校里人人都是可育之才。杜绝搞一刀切，我们应当关注不是哪一种学生更聪颖，而是一种学生在哪些方面更聪颖。教师必须要照顾学生年龄特点和个性差异，满足和发展学生爱好、爱好和专长。教师责任在于协助学生发现自已长处，并加以引导和鼓励，让学生多种多样才能、天赋、意向、爱好和爱好等个性特点充足发挥，促使学生获得成功，从而树立起自尊和自信，并最终成为社会有用之材。

二、教师要有深厚知识底蕴。

三、要有语言修养。

苏霍姆林斯基认为：教师语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。教师语言若是混乱，没有逻辑次序，他讲教材意思是那么模糊不清，这会使学生在学习中感到疲劳甚至产生厌学，加重学生承担。

教师语言是关系到激发学生情感、实现教育教学效果一门艺术。与否有技巧与魅力、与否具有感染力是十分重要，是教师职业特点所需要。这就要讨教师所用语言应当是：第一，精确简要、科学、富有示范性；第二，通俗易懂，富有风趣感；第三，条理清晰，富有层次感，逻辑性；第四，点拨启发，富有鼓励性；第五，抑扬顿挫，富有节奏感等。而作为低年级数学教师要把抽象理论、书本死知识讲活讲得具有吸引力，要使学生兴致浓厚，就必须丰富自已语言，假如具有深厚语言功底，那么，我们课一定会具有吸引力和说服力。

给教师一百条提议心得体会（二）

《给教师提议》一书是苏联现代著名教育家瓦。阿。苏霍姆林斯基为了处理中小学实际问题，专门为中小学教师写教育经典丛书。尽管今天教育形势与苏霍姆林斯基写书年代相比已经有了很大变化，但他那闪光思想，精炼语言，对我们今天教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴灵魂，它就像与教师面对面同样，针对教师苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读均有新收获和体验。

翻开书，一百条提议之首便是作者在反复教导我们没有也不也许有抽象学生.首先就要我们理解，每个孩子都是独立不一样个体，在学校里，教师不应当一视同仁,尤其是在学校生活最重要领域——脑力劳动领域里，对小朋友要个别看待。

作者打了一种最形象比方：让所有刚刚入学7岁小朋友都完毕同一种体力劳动，例如提水，有孩子提了5桶就精疲力尽，有孩子却能提20多桶，不过假如你要强迫一种身体虚弱孩子一定要提20桶，那么这就会损害他力气，他到明天就什么也干不成。小朋友脑力劳动所需要力量，也是象这样各不相似。读到这我不禁想到一种一直困绕我问题：为何在我所专家学生中会有明显优差生等级？

为何同步专家，有学生可以很容易很完美掌握，而有学生却什么也学不会，目前我终于明白本来我没有在备课中考虑到孩子们差异性，没有周密考虑到每一种学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习内容，使他们获得一点小小成就。本来就由于我这种欠缺考