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小学科学探究课程教学设计示范

一、课程基本信息

*课程名称：奇妙的水——水的表面张力探究

*年级段：小学中年级(建议三、四年级)

*课时：1课时(40分钟)

*学科领域：小学科学

二、设计理念

本教学设计以“学生为主体，探究为核心”的科学教育理念为指导，紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的水入手，引导他们通过观察、猜想、实验、讨论、总结等一系列探究活动，自主发现水的表面张力这一奇妙现象，并尝试解释其在生活中的应用。教学过程注重培养学生的观察能力、动手操作能力、分析解决问题能力以及合作与交流能力，激发学生对科学的好奇心和探究欲望，初步建立科学探究的思维方式。

三、教学目标

(一)知识与技能

1.通过观察和实验，感知水具有表面张力的现象。

2.能初步描述水的表面张力是怎样表现的（例如，水面能托住一些轻小物体，水滴能聚集成球状等）。

3.了解水的表面张力在生活中的一些简单应用。

(二)过程与方法

1.经历“提出问题——作出猜想——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的科学探究过程。

2.学习使用简单的实验器材（如滴管、硬币、回形针等）进行规范操作。

3.培养观察、比较、分析和归纳的能力，学习与同伴合作交流，分享发现。

(三)情感态度与价值观

1.对水的奇妙现象产生浓厚的探究兴趣，乐于动手实验，体验科学探究的乐趣。

2.培养实事求是的科学态度，尊重实验现象和数据。

3.感受科学与生活的密切联系，激发对自然现象的好奇心和求知欲。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生通过实验观察，感知并认识水的表面张力现象。

*教学难点：理解“表面张力”这一抽象概念，并能用自己的语言解释所观察到的现象。

五、教学准备

*教师准备：

*PPT课件（包含一些生活中的水表面张力现象图片或短视频，如露珠、水面上的昆虫等）。

*演示实验材料：大烧杯（装水）、硬币、滴管、回形针、洗洁精（或肥皂水）、培养皿。

*实验记录单（每组一份）。

*板书设计相关材料。

*学生准备（每小组）：

*小烧杯或一次性水杯（装水）、硬币若干（种类、大小可统一或略有差异）、滴管若干、回形针若干、一小块肥皂或几滴洗洁精、记录纸、铅笔。

*（可选）小树叶、轻小的纸片等。

六、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，水是我们生活中最常见的东西了。我们每天都要喝水、用水。那么，你们觉得水有什么特别的地方吗？（引导学生自由发言，如无色无味、会流动等）

2.趣味现象展示：

师：今天，老师要给大家变一个关于水的“小魔术”。（教师演示：用滴管小心地将水滴滴在一枚平放的硬币上，直到水快要溢出来。引导学生观察水面的形状。）

师：大家看，硬币上的水并没有马上流下来，反而像一个小小的“水馒头”一样鼓了起来。这是为什么呢？水的表面是不是有什么秘密呢？今天，我们就一起来探究这奇妙的水。（板书课题：奇妙的水——水的表面张力探究）

(二)提出问题，作出猜想(约5分钟)

1.聚焦问题：

师：通过刚才的“小魔术”，大家有什么想问的吗？或者有什么想法？

（引导学生提出问题，如：“为什么水不会流下来？”“硬币上最多能滴多少滴水？”“是什么东西把水‘兜’住了？”）

2.引导猜想：

师：是啊，为什么水面能鼓起来而不马上散开呢？请大家大胆猜一猜，这可能与水的什么特性有关？（鼓励学生大胆猜想，教师不做对错判断，记录有代表性的猜想）

（学生可能会猜想：水有粘性、水表面有一层看不见的“皮”、水被硬币吸住了等等。）

(三)设计实验，动手探究(约20分钟)

1.实验一：硬币上的“水馒头”——探究水量与水面形状

*明确任务：

师：刚才老师滴了几滴水上硬币，水面就鼓起来了。如果我们继续滴，会怎么样呢？每个小组的桌上都有硬币、滴管和水，请大家试一试，看看一枚硬币上最多能容纳多少滴水，并仔细观察水面的形状变化。注意，滴的时候要小心，尽量让水滴落在硬币中央，并且一滴一滴地数清楚。

*学生分组实验，教师巡视指导：

（提醒学生注意安全，规范操作，及时记录滴数和观察到的现象，特别是水面的形状。）

*初步交流：

师：哪个小组愿意分享一下你们的发现？你们在硬币上滴了多少滴水？水面是什么样子的？（引导学生描述水面鼓起的现象，以及水最终溢出来的瞬间。）

2.实验二：会“游泳”的回形针——进一步感知表面张力

*情境激趣：

师：刚才我们发现水的表面好像真的有一股力量把水聚集在一起。那么，这股力量能不能托起比水重的东西呢？（出示回形针）比如这个回形针，它比水重，直接放进去会怎么样？（学生预测：会沉下去。）如果我们想办法