人教版一年级数学第一单元教学设计说明.docVIP

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第一单元

一、教材分析

本单元教材编写力争从学生理解生活情境与童话世界出发，选择学生身边、感爱好事物，以激发学生学习爱好与动机，初步感受数学方平常生活亲密联络。教材编写采用多种多样形式、生动有趣地展现素材。教材中数数资源非常丰富，还提供了丰富比多少素材，为教师教、学生学提供了以便。理解学生数数状况和经验，通过详细事物数量比拟，学习用一一对应措施比拟事物多少，为背面学习对数数和比拟数大小做好准备。

二、单元教学目

1.在友好愉悦探讨气氛中，理解学生数数和认数状况。2.初步培养学生观测能力，体验与人合作交流快乐。

3.助学生理解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习爱好。

4.分运用材料资源，渗透思品教育。

三、单元教学重点难点

1.学生数数过程中，初步培养学生数感。

2.用多种形式，激发学生爱数学情感。

3.引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习快乐与规定

四、课时安排：2课时

1、课题〔准备课〕

第1课时：数一数

课时教学目：

1．通过数数活动，初步理解学生数数状况，使学生初步学会数数措施。

2．充足提供观测、体现机会，培养学生观测、合作、体现能力。

3．协助学生理解学校生活，通过生动详细事例，激发学生学习数学爱好，渗透思想品德教育。

教学重难点：对读数、数数。

教学准备：实物投影：课件

教学过程：

一、启发谈话。

小朋友，从今天起我们就是一年级小学生了，要与教师一起学习诸多数学知识。数学知识是很有用，学会它你就能增长本领，会处理许多生活中问题。大家想不想学好数学？

二、看图数数。

1．激发观测爱好。出示教科书第2—3页彩图。

小朋友们，你们看，这是一所漂亮学校。今天是开学第一天，小朋友们高快乐兴地来上学了。大家看看这里均有某些什么？把你发现告诉同桌小朋友。

学生先独立观测，同桌互相交流，再集体交流，补充。

2．数图中数量。

〔教师故意识地引导学生从小到大数图中数量。〕

小朋友们认真数一数，这里有几面国旗？

(配合学生回答，贴一面国旗。)

一面国旗，就可以用数字“1〞表达。

〔同步加上集合圈，在图右边贴出数字卡片“1〞。〕

教师领读，学生轻声跟读。

小朋友们再找一找，图中尚有哪些也可以用数字“1〞来表达？

依次认识背面数字。

数到数量是3以上人或物时，让学生说说是怎么懂得其数量。让学生到前面给大家数一数

〔一种一种数，两个两个数……〕其他学生来判断。

三、认读1～10各数。

〔一〕读数。

哪位小朋友能很快读出这些数呢？〔学生按次序读〕

刚刚这位小朋友从小到大读，有不一样读法吗？〔打乱次序读〕

读错，再数一数圈中物体，纠正

数数身边实物

1．小朋友真能干，图上这样多事物数量能用数来表达，那么我们身边事物能不能也用这些数字来表达呢？学生找身边事物，用数字表达：

〔1〕鼻子、眼睛、……〔2〕门、窗、黑板……

〔3〕人数……〔4〕黑板边上贴了几种字？

2．猜猜、想想、说说、验验

手里最多能拿几支粉笔？盘里最多能放几种苹果？

〔学生猜、想、说、验〕

四、总结

这节课你学到了那些数学知识？数学知识用处诸多，你还能说出数学其他用处吗？今天回家，再数数家里某些事物，把你发现告诉父亲、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？

板书设计：

课后反思：

第二课时：比多少

课时教学目：

初步感知“同样多〞、“多〞、“少〞含义，会用一一对应措施比拟物体多少。

让学生观测、操作、尝试，初步运用自主探究、合作交流学习方式，初步体会数感。

通过操作活动，培养学生实践能力和合作精神，并初步体会“用数学〞意识。

教学过程：

创设情境

1．小朋友爱看故事吗？

先请小朋友观测主题图，说数图意，呆会儿讲给大家听。

2.刚刚小朋友们你一句我一句把观测到编成了一种有趣故事。那么，这副图你能用上节课学到数学知识来说一说吗？

先自已想好，再告诉你同桌。

3.交流、评价

哪位小朋友乐意先简介？有不一样意见吗？

4.1只兔子搬1块砖，兔子和砖都没有多出，这时我们可以说兔子和砖怎样？〔同样多、同样多〕

谁会说？〔学生试着说。〕

教师这儿有兔子和砖图片，谁能摆一摆，一眼就能看出兔子和砖同样多？

〔学生试着摆。〕

找一找，图上尚有什么和什么同样多？说给同桌听听。

谁先把你发现告诉大家？

〔1只小猪吃1个苹果，猪和苹果同样多。〕

5.看一看，小猪和木头怎样？

你用什么措施懂得小猪和木头不一样样多？

教师这儿有图片，你可以摆一摆。

〔学生简介措施：数、一一对应、直观〕

那么，小猪、木头可以怎样说？有不一样说法吗？

学生试说：小猪少木头多小猪比木头少木头比小猪多

找找，图上尚有什么比什么多？什么比什么少？

〔学生找找、说说〕

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