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小学低段语文句型训练教案

一、教案背景与设计理念

小学低段（一、二年级）是儿童语言发展的关键期，也是规范句式、培养语感的奠基阶段。本教案旨在通过生动有趣的活动，引导学生认识并初步掌握几种基本句型，感受语言表达的多样性，提升口头和书面表达的准确性与趣味性。教学过程注重情境创设与学生的主动参与，力求将抽象的语法知识融入具体的语言实践中，让学生在“玩中学、学中用”。

二、教学目标

1.知识与技能：初步认识并掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句型的特点；能根据语境正确运用句号、问号、感叹号；能尝试用所学句型进行简单的口头表达和句子仿写。

2.过程与方法：通过观察、比较、朗读、模仿、游戏等多种方式，引导学生主动探究不同句型的特点及用法。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉语句子的兴趣，乐于用不同的句子表达自己的想法和感受，培养良好的语言习惯。

三、教学重难点

*重点：认识四种基本句型（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）的结构特点和语气；正确使用标点符号。

*难点：区分疑问句和祈使句的语气；在具体语境中灵活运用不同句型。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、句子示例、动画片段等）、句型卡片（句子及对应的标点符号）、奖励用的小星星贴纸、小黑板或白板。

2.学生准备：语文课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学时间

建议2课时（每课时40分钟）

六、教学过程

第一课时：初识句子大家族——陈述句与疑问句

(一)激趣导入，引出“句子宝宝”(约5分钟)

1.谈话导入：“小朋友们，我们每天都在说话，也在读书写字。你们知道吗？我们说的话、书上的字，很多都是一句一句的，它们就像一个个可爱的‘句子宝宝’。今天，我们就一起来认识这些‘句子宝宝’，看看它们都有哪些不一样的样子，好不好？”

2.出示图片：展示几张学生熟悉的图片（如：小猫吃鱼、太阳升起、小朋友看书），引导学生用一两句话说说图片内容。

*（预设学生回答：“小猫在吃鱼。”“太阳升起来了。”“小红在看书。”）

3.教师小结：“刚才小朋友们说的这些，都是完整的句子，它们告诉了我们一件事情。”

(二)探究新知，认识“陈述句”(约10分钟)

1.出示例句，感知特点：

*小鸭子在水里游。

*我是一年级的小学生。

*花儿开了。

*我们爱祖国。

2.引导观察：“请小朋友们仔细读一读这些句子，它们都在告诉我们什么呢？它们读起来的时候，语气是怎样的？”（引导学生发现：这些句子都在陈述一件事情，语气比较平稳、肯定。）

3.揭示概念：“像这样用来告诉别人一件事情，或者说明一个道理的句子，我们叫它‘陈述句’。”（板书：陈述句——告诉事情，语气平稳。）

4.认识标点：“细心的小朋友有没有发现，这些陈述句的末尾都有一个小小的符号，它是什么呀？”（句号“。”）“对了，陈述句说完了，我们就给它加上一个圆圆的句号。”（板书：句号“。”）

5.朗读练习：带领学生朗读例句，强调陈述句平稳、肯定的语气，以及句末句号的停顿。

6.尝试说写：

*我说你猜：教师说一个陈述句的开头（如“今天天气……”），让学生补充完整。

*看图说句：再出示几张图片，让学生用陈述句描述。

*动笔写一写：在练习本上写两个自己想说的陈述句，并加上句号。（教师巡视指导）

(三)情境转换，学习“疑问句”(约15分钟)

1.情境创设：“小朋友们，刚才我们认识了‘陈述句宝宝’。现在，老师有一个问题想问问大家：‘你们喜欢上语文课吗？’”（教师用疑问的语气提问）“刚才老师说的这句话，和我们刚才学的陈述句一样吗？”

2.出示例句，对比发现：

*你叫什么名字？

*这是什么花？

*今天星期几？

*小鸟会飞吗？

3.引导探究：“请小朋友们读一读这些句子，它们是在告诉我们事情，还是在问问题呢？它们读起来的时候，语气又有什么不一样？”（引导学生发现：这些句子是在提出问题，语气是疑问的，句末声音会稍微上扬。）

4.揭示概念：“像这样用来提出问题的句子，我们叫它‘疑问句’。”（板书：疑问句——提出问题，语气疑问。）

5.认识标点：“疑问句的末尾，又藏着什么符号呢？”（问号“？”）“对了，疑问句说完了，我们就给它加上一个弯弯的问号。”（板书：问号“？”）

6.朗读练习：带领学生朗读例句，强调疑问句疑问的语气和句末上扬的语调。

7.句式特点探究（简单）：“我们看看这些疑问句，有的句子里有‘什么’，有的有‘吗’，有的有‘谁’。这些词语能帮助我们提出问题呢！”

8.互动游戏：

*“问号小侦探”：教师说一个陈述句，学生将其改为疑问句。（如：教师