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2025年大学融合教育专业题库——技术发展对融合教育的影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.通用设计学习环境(UDL)

2.辅助技术(AT)

3.沉浸式学习体验

4.教育人工智能(EdTechAI)

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述智能语音技术（如语音识别、语音合成）在支持有沟通障碍学生学习方面的主要应用方式及其优势。

2.技术发展对融合教育中教师角色产生了哪些显著影响？请列举至少三个方面并进行简要说明。

3.在融合教育背景下，运用大数据分析学生学业表现数据可能带来哪些潜在的伦理风险？应如何规避？

4.为何说技术的应用不能自动保证融合教育的成功？请从至少两个角度进行阐述。

三、论述题（20分）

论述虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术如何能够为有特殊学习需求的学生（例如，注意力缺陷多动障碍ADHD学生、感官处理障碍学生等）提供独特的支持和学习体验。在论述过程中，请结合具体的应用场景，并分析其潜在的有效性和局限性。

四、案例分析与发展策略题（20分）

假设某小学尝试在融合班级中引入一套旨在促进学生社交技能的在线协作游戏平台。初期观察发现，部分有社交恐惧的学生在使用平台时表现出回避行为，而部分教师则不太熟悉平台操作和引导技巧。请分析这一案例中可能存在的技术应用挑战（至少从学生、教师、技术设计三个层面分析），并提出相应的策略建议，以期更好地利用该平台服务于融合教育的目标。

五、前瞻性思考题（20分）

随着人工智能技术的飞速发展，预测其未来可能对融合教育的个性化支持产生哪些颠覆性影响？请选择其中一项具体影响（例如，高度自适应的AI辅导系统、基于情感计算的AI学习伙伴等），阐述其潜在的应用前景、可能带来的机遇以及需要关注的重大挑战或伦理问题。

试卷答案

一、名词解释

1.通用设计学习环境(UDL):指在教学、内容和环境中融入设计原则，以消除障碍并提供多种方式让学生学习、展现知识和参与，从而支持所有学生的学习，而无需后续的调整或专用辅助工具。它强调从设计之初就考虑多样性需求。

2.辅助技术(AT):指任何能够帮助有残疾或学习障碍的学生克服学习障碍、增强技能、提高独立性和参与度的设备、软件或系统。例如，文字转语音软件、盲文显示器、沟通板应用程序等。

3.沉浸式学习体验:指利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）等技术，为学生创造一种身临其境、互动性强的学习环境或体验。学生可以进入虚拟世界进行探索，或在现实世界中与叠加的数字信息互动，从而加深理解和参与感。

4.教育人工智能(EdTechAI):指将人工智能技术应用于教育领域，以开发智能化的教育产品、服务和解决方案。它包括自适应学习平台、智能辅导系统、学习分析工具、自动化评估系统、个性化学习路径推荐等。

二、简答题

1.智能语音技术（如语音识别、语音合成）在支持有沟通障碍学生学习方面的主要应用方式及其优势：

*应用方式：

*语音输入替代键盘输入：允许无法流畅书写或使用键盘的学生通过说话来撰写文本、完成作业、进行搜索。

*语音输出替代阅读困难：将文本内容转换为语音，帮助学生“听”书、听文章、听课件，克服阅读障碍。

*声控交互：通过语音指令操作电脑、软件或学习应用，提高操作便捷性。

*谈话板/沟通辅助应用程序：提供图片、符号或文字库，并配有语音输出，帮助有严重表达障碍的学生进行沟通。

*实时字幕/语音转文本：在视频、讲座或课堂讨论中实时生成字幕或文本记录，帮助听障学生或注意力不集中的学生理解内容。

*优势：

*提高沟通效率与可能性：为有严重运动或语言障碍的学生打开了表达和接收信息的渠道。

*降低沟通障碍：使学生能够更自然、快捷地进行信息交流，提升参与度。

*支持多样化学习方式：契合部分学生口语化的思维方式，提供听觉学习途径。

*增强独立性：学生可以更独立地完成学习和部分生活任务。

*促进同伴理解：有时教师或同学可以辅助操作，促进同伴间的交流与理解。

2.技术发展对融合教育中教师角色产生的显著影响：

*角色转变：从知识传授者为主转向学习引导者、促进者和教练。技术（如在线资源、自适应平台）可以部分承担知识传递功能，教师需更多地关注学生个性化需求，指导学生如何有效利用技术进行自主学习和探究。

*需提升技术素养与整合能