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一年级数学教案前后数认知详细设计

一年级数学教案：前后数认知详细设计

一、教学内容

10以内数的前后数认知

二、授课年级

一年级上册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

“前后数认知”是一年级数学上册数概念教学中的重要组成部分，是在学生初步认识了10以内的数，并能熟练点数的基础上进行的。这一内容不仅有助于学生进一步理解数的顺序，建立数与数之间的联系，也是后续学习数的大小比较、加减法运算以及解决简单实际问题的重要基础。教材通常会结合生动的情境图或直观的学具，引导学生在具体操作和观察中感知一个数的前一个数和后一个数分别是几，初步体会数的连续性。

五、学情分析

一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们对具体、形象、生动的事物感兴趣，注意力持续时间较短，思维方式以具体形象思维为主。他们已经认识了10以内的数字，并能按顺序数出这些数字，但对于数字之间的“前后”关系，即一个数前面紧挨着谁，后面紧挨着谁，这种序数含义的理解还比较模糊。因此，教学中需要创设他们熟悉的生活情境，提供丰富的操作活动，帮助他们在亲身体验中建立“前”与“后”的概念，并理解数的前后顺序。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步理解“前”、“后”的含义，能够结合具体情境说出10以内某个数的前一个数和后一个数。

2.培养学生初步的观察能力、语言表达能力和简单的逻辑思维能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、游戏等多种活动，引导学生经历认识前后数的过程。

2.让学生在具体情境中，通过数一数、找一找、说一说等方式，主动探究数的前后关系。

（三）情感态度与价值观

1.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

2.培养学生积极参与数学活动的态度，体验与同伴合作交流的乐趣。

七、教学重难点

（一）教学重点

理解10以内数的前后顺序，能准确说出给定一个数（1-9）的前一个数和后一个数。

（二）教学难点

1.理解“前一个数”比该数少1，“后一个数”比该数多1的关系。

2.对于“0”的前后数认知（0前面没有数）。

八、教学准备

1.教具：数字卡片（0-10若干套）、小动物图片（或头饰）若干、多媒体课件（或情境图）、直尺（带有0-10刻度）。

2.学具：学生每人一套数字卡片（0-10）、练习本、铅笔。

九、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.活动一：排队游戏“我的前后是谁”

*教师：“小朋友们，我们来做个排队游戏好不好？请几位小朋友到前面来，排成一排。”（请5-6名学生上台）

*教师引导：“请这排小朋友看看，你前面站的是谁？后面站的是谁？”

*请台上学生轮流说说自己前面和后面的同学。

*教师小结：“在生活中，我们经常会用到‘前’和‘后’来描述位置，比如排队的时候。今天，我们就来学习和数字有关的‘前后’知识。”（板书课题：前后数）

（二）探究新知，感知体验（约20分钟）

1.活动二：小动物排队——认识具体情境中的前后数

*出示情境图（或课件展示）：一群小动物排着队去森林里参加运动会，有小兔、小狗、小猫、小鸡、小鸭等，它们按照一定的顺序排列。

*教师提问：“小朋友们看，这些小动物在干什么呀？它们是怎么站的？”（排队）

*“我们来看看，小兔排在第几个？”（引导学生从左往右数，假设小兔排第3）

*“那么，小兔前面有几只小动物？是谁？”（2只，比如小狗和小猫）“排在小兔前面紧挨着它的是谁呀？”（小猫，如果小猫排第2）

*“小兔后面有几只小动物？是谁？”（2只，比如小鸡和小鸭）“排在小兔后面紧挨着它的是谁呀？”（小鸡，如果小鸡排第4）

*教师强调“紧挨着”：“我们今天说的‘前面的数’和‘后面的数’，就像这些小动物中紧挨着的前后伙伴一样。”

2.活动三：数字宝宝排排队——认识数序中的前后数

*教师：“数字宝宝们也想来排队做游戏呢！我们把它们请出来好不好？”

*教师出示数字卡片0-10，打乱顺序贴在黑板一侧。“哎呀，数字宝宝们站乱了，谁能来帮它们按顺序排好队？”

*请一名学生上台将数字卡片按0、1、2、...、10的顺序在黑板上排好。其他学生观察并判断。

*教师引导学生观察黑板上排好的数字：“小朋友们看，数字宝宝们现在排得多整齐啊！它们就像刚才排队的小动物一样，也有自己的前后邻居。”

*认识一个数的前面数和后面数：

*教师指着数字“3”：“小朋友们看，数字3的前面紧挨着的数字宝宝是谁呢？”（引导学生说出是2）“对了，2在3的前面，我们就说2是3的前面数。”

*“那数字3的后面紧挨着的数字宝宝又是谁呢？”（引导学生说出是4）“4在3的后面，我们就说4是3的后面数。”

*教师板书示