原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
高一古诗文课堂设计：桃花源记
一、教案取材出处
《桃花源记》——陶渊明
二、教案教学目标
理解《桃花源记》的写作背景和作者意图。
熟练背诵并解析《桃花源记》全文，掌握文章的基本内容。
分析文章中的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
培养学生独立思考、合作学习的能力，激发学生的文学兴趣。
三、教学重点难点
序号
教学重点
教学难点
1
《桃花源记》的写作背景和作者意图
分析文章中的象征手法和修辞手法
2
文章的基本内容
理解文章的深层含义
3
象征手法和修辞手法的运用
培养学生的文学鉴赏能力
教学过程：
导入环节
提问：同学们，你们听说过桃花源吗？请谈谈你对桃花源的认识。
通过学生们的回答，引出《桃花源记》。
讲授新课
介绍《桃花源记》的作者陶渊明及其背景。
分析文章的写作背景和作者意图。
熟练背诵并解析《桃花源记》全文，掌握文章的基本内容。
讨论与分析
分析文章中的象征手法和修辞手法。
提问：文章中哪些事物或人物象征着什么？
分组讨论，让学生在合作学习中提高文学鉴赏能力。
提问：桃花源在现实生活中是否存在？如果存在，会是怎样的景象？
鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的桃花源故事。
课堂小结
回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
强调《桃花源记》的象征手法和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
通过以上教学过程，使学生深入了解《桃花源记》，提高文学素养，培养独立思考、合作学习的能力。
四、教案教学方法
在《桃花源记》的教学中，我们将采用以下教学方法：
情境教学法：通过构建特定的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生身临其境地感受文言文的魅力。
合作学习法：将学生分成小组，通过讨论和合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
探究式教学法：引导学生自主探究，通过发觉问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
朗读教学法：通过朗读，让学生更好地理解文章内容，培养良好的文言文朗读习惯。
五、教案教学过程
教学准备
多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源。
课堂讨论小组：将学生分成若干小组，每组约45人。
课堂导入
教师展示桃花源的相关图片或视频，提问：
同学们，你们对桃花源有什么印象？
你们觉得桃花源是一个怎样的地方？
通过图片和视频的展示，激发学生对桃花源的好奇心，引出本文主题。
教学内容
.1
教师讲解陶渊明及其时代背景，提问：
陶渊明是谁？
他的作品风格有何特点？
第二环节：全文朗读
教师带领学生朗读《桃花源记》，注意停顿、语气等，提问：
《桃花源记》的语言风格有何特点？
朗读时，如何表达出作者的情感？
第三环节：分段讲解
教师逐段讲解文章内容，提问：
第一段主要写了什么？
第二段中的“武陵人”为何会进入桃花源？
第四环节：象征手法分析
教师引导学生分析文章中的象征手法，提问：
文章中的哪些事物可以看作是象征？
这些象征手法有何深层含义？
第五环节：小组讨论
将学生分成小组，讨论以下问题：
桃花源是否存在？
如果存在，它可能在何处？
第六环节：成果展示
每组选代表进行成果展示，其他组进行点评。
第七环节：总结与反思
教师总结本节课的学习内容，提问：
《桃花源记》给我们带来了哪些启示？
你认为学习古诗文的意义是什么？
教学评价
通过课堂提问、小组讨论、成果展示等形式，评价学生的学习效果。
收集学生的课堂笔记和作业，评估学生的学习成果。
1.1.29教案教材分析
《桃花源记》是高中阶段的一篇重要文言文，其特点
文学价值高：陶渊明以独特的笔触，描绘了一个理想化的桃花源，具有很高的文学价值。
象征手法丰富：文章中运用了大量的象征手法，寓意深远。
语言优美：陶渊明的文风清新自然，语言优美。
思想性：文章反映了作者对现实社会的批判和对理想生活的向往。
通过学习《桃花源记》，学生可以了解古人的生活环境和思想观念，提高文学素养，培养审美情趣。
1.1.30教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对《桃花源记》的理解，提高其文学鉴赏能力和写作水平。以下为具体作业设计：
写作练习：
作业内容：以“如果我是桃花源中的人”为题，写一篇短文，描述你在桃花源中的生活经历和感受。
操作步骤：
学生回顾《桃花源记》中桃花源的描写，提取关键信息。
引导学生思考：如果自己是桃花源中的人，会经历哪些事情，会有怎样的感受。
学生根据思考结果，开始写作。
写作完成后，学生之间互相交换作文，进行初步互评。
话术：
“同学们，想象一下，如果你们是桃花源中的人，你们会过着怎样的生活呢？请写下你们的经历和感受。”
“完成写作后，我们可以互相交换作文，看看彼此的想象世界有何不同。”
阅读报告：
作业内容：阅读《桃花源记》的英文翻译版本，撰写一篇阅读报告，对比中英文版本的不同之处。
操作
文档评论（0）