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小学英语听说能力综合测评方案

引言

英语作为一门重要的国际通用语言，其听说能力的培养在小学阶段至关重要。为全面、客观、科学地评估小学生的英语听说水平，激发学生学习英语的兴趣，促进其语言运用能力的提升，并为教学改进提供有效依据，特制定本小学英语听说能力综合测评方案。

一、测评方案总览

（一）测评目标

本测评旨在全面考察小学生在真实或模拟的语言情境中，运用英语进行有效倾听和口头表达的能力。具体目标包括：

1.诊断学生现状：了解学生在听力理解和口头表达方面已达到的水平和存在的不足。

2.促进学生发展：通过测评反馈，激励学生积极参与英语学习，明确努力方向，提升学习效能。

3.优化教学实践：为教师调整教学策略、改进教学方法、丰富教学内容提供数据支持和方向指引，提升教学的针对性和有效性。

4.完善评价体系：构建形成性评价与终结性评价相结合的多元评价机制，更全面地反映学生的英语学习过程和成果。

（二）测评依据

本测评严格遵循国家《义务教育英语课程标准》的要求，结合小学生的年龄特点、认知规律和英语学习的实际情况，确保测评内容与教学目标一致，测评标准科学合理。

（三）测评原则

1.真实性与情境性原则：测评材料应尽可能来源于真实的生活场景或创设贴近学生生活的模拟情境，鼓励学生在具体情境中运用语言。

2.综合性与实践性原则：注重听说技能的综合运用，强调语言的实际交际功能，避免孤立地考查知识点。

3.过程性与发展性原则：将测评融入日常教学过程，关注学生的学习过程和点滴进步，而非仅仅关注最终结果。

4.激励性与导向性原则：测评应以积极鼓励为主，肯定学生的成绩，指出努力方向，激发学习兴趣和自信心。

5.公平性与可行性原则：测评标准应清晰明确，测评过程应规范有序，确保对所有学生公平公正；同时，测评方式应简便易行，符合小学教学实际。

二、测评对象与分级

本方案适用于小学一至六年级学生。考虑到不同年级学生的语言水平和认知能力差异，将测评对象分为三个学段：

*低年级段（一、二年级）：侧重听力输入的感知和简单口头应答能力的初步培养。

*中年级段（三、四年级）：侧重听力理解的准确性和口头表达的基本流利度与简单连贯性。

*高年级段（五、六年级）：侧重听力信息的获取与加工能力，以及口头表达的逻辑性、连贯性和初步的交际策略运用。

三、测评内容与标准

（一）听力测评内容与标准

听力测评主要考察学生对不同语速、不同题材的语言材料的理解能力，包括辨音、理解词句意义、获取关键信息、理解简单对话和语篇主旨等。

1.低年级段：

*听辨：能听辨所学单词、短语和简单指令，并作出相应的反应（如指认图片、做动作）。

*听懂：能听懂简单的单词、问候语、日常用语和简短对话片段，理解基本含义。

*标准：对熟悉的语言材料，能达到70%以上的理解准确率。

2.中年级段：

*理解词句：能听辨并理解所学单词、短语和句型的基本含义。

*理解对话：能听懂简单的日常对话，理解对话发生的场景、人物关系和主要内容。

*获取信息：能从简短的听力材料中获取简单的事实性信息（如时间、地点、人物、事件）。

*标准：对所学话题范围内的听力材料，能达到75%以上的确切理解。

3.高年级段：

*理解语篇：能听懂稍长的对话或简单的小故事、小短文，理解其主要内容和中心思想。

*获取细节：能根据听力材料获取关键信息和具体细节，并进行简单的推理和判断。

*理解观点：能初步感知说话人的语气、情感和简单意图，并理解说话人的基本观点。

*标准：对所学话题及相关拓展话题的听力材料，能达到80%以上的理解和信息提取准确率。

（二）口语测评内容与标准

口语测评主要考察学生运用英语进行口头表达的能力，包括语音语调、词汇语法运用、流利度、连贯性以及交际策略的运用等。

1.低年级段：

*发音模仿：能跟读单词、短语和简单句子，语音语调基本正确。

*简单应答：能用所学的简单词汇或句型进行问候、道别、致谢、道歉等日常交际应答。

*看图说词/句：能根据图片说出相应的单词或简单句子。

*标准：愿意开口，发音基本可辨，能进行最简单的日常交流。

2.中年级段：

*发音语调：能比较自然地运用所学单词和句子的语音语调。

*简短表达：能用简单的句子描述图片内容、日常活动或个人喜好。

*简单对话：能参与简单的角色扮演或情景对话，进行信息的简单交流。

*标准：发音较清晰，用词基本恰当，能进行简短的连贯表达，交流意图基本明确。

3.高年级段：

*语音语调：发音清晰，语调自然，能体现基本的语流音变（如连读、重读）。

*连贯表达：能用成段的语言（5-8句）描述人物、事物、事件或表达观