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小学六年级语文课堂教学实录

一、课题信息

*课文：《父爱之舟》（部编版小学语文六年级上册）

*课时：第二课时（精读感悟）

*授课对象：小学六年级学生

*授课教师：[此处可留空或填写教师姓名]

二、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要情节，体会作者通过具体事例表达父爱的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习抓住关键词句品味语言，体会作者情感。

3.情感态度与价值观：感受父爱的深沉、伟大与无私，体会作者对父亲的感激、怀念之情，联系生活实际，增进对父母的理解与爱。

三、教学重难点

*重点：通过具体事例感受父亲对“我”的爱，体会作者用词的准确生动。

*难点：理解“父爱之舟”的含义，领悟作者寄托在“舟”上的深厚情感。

四、教学准备

*多媒体课件（PPT）

*学生预习：熟读课文，初步了解大意，圈点勾画感受深刻的语句。

五、教学过程

一、情境导入，初触文本温度

师：同学们，上节课我们初读了《父爱之舟》这篇课文，和作者吴冠中先生一起回忆了他少年时代与父亲相关的一些往事。谁能用一两个词语说说，初读课文后，你对文中的父亲留下了怎样的印象？

生1：我觉得父亲很爱作者。

生2：父亲非常勤劳，也很辛苦。

生3：父亲对“我”的期望很高，但又很体贴。

师：同学们说得都有道理。这篇课文没有惊天动地的壮举，却用一个个平凡的生活片段，勾勒出一位可亲可敬的父亲形象。今天，我们就一起再次走进文本，去细细品味这份流淌在字里行间的父爱，看看作者是如何将这份深情娓娓道来的。

二、通读感知，梳理文脉情思

师：请大家快速默读课文，回忆一下，课文围绕“父爱”写了哪些具体的事情？可以用简洁的语言概括一下，写在学习单上。（学生默读，教师巡视）

生：（小组讨论后代表发言）写了父亲送“我”上学，为“我”铺床；带“我”报考学校，在小客栈照顾“我”；给“我”凑学费，替“我”缝补棉被；还有父亲摇着船送“我”去无锡师范上学的情景。

师：概括得很全面。这些事情，像一颗颗珍珠，被“父爱”这条线串联起来。在这些往事中，都出现了一个重要的意象，是什么？

生齐：船！

师：是的，“船”。课文的题目就是《父爱之舟》。这只“舟”承载了什么呢？让我们带着这个问题，深入到具体的文字中去探寻。

三、聚焦细节，品味父爱深致

师：请同学们选择自己感受最深的一个场景或一两处细节描写，大声朗读，边读边思考：哪些词语或句子让你心动？为什么？可以在旁边写下自己的感受。（学生自主研读，圈点批注）

（学生朗读后，师生交流）

师：谁愿意分享你的发现？

生1：我读的是父亲带“我”报考学校住客栈的部分。“父亲看着我，眼神里充满了期望，又带着几分担忧。”这句话让我感受到父亲对“我”的期望很高，但又担心“我”考不上，心里很复杂。还有“父亲摸了摸我的头，说：‘别怕，尽力就好。’”这个“摸了摸”的动作，很温暖，让我觉得父亲很慈爱。

师：你关注到了人物的神态和动作描写，体会得很细腻。“眼神里充满了期望，又带着几分担忧”，这简短的几个字，就把父亲当时复杂的心情写出来了。而“摸了摸”这个动作，确实传递出父亲无言的鼓励和安慰。

生2：我注意到写父亲为“我”缝补棉被的地方：“父亲坐在床沿，借着微弱的油灯，一针一线地替我缝补棉被。我看着他布满老茧的手，在昏暗的灯光下显得格外粗糙，眼泪忍不住流了下来。”这里的“布满老茧”、“格外粗糙”写出了父亲的手很辛苦，是劳动的手。“一针一线”说明父亲缝得很认真，很用心。作者看到这样的情景，所以感动得流泪了。

师：你不仅关注了词语，还体会到了词语背后蕴含的情感。“布满老茧”、“格外粗糙”的手，却能“一针一线”地缝补棉被，这对比之中，不正凸显了父爱的深沉吗？这份爱，朴素却厚重。同学们，当你们读到“眼泪忍不住流了下来”时，你们能体会到作者当时的心情吗？

生3：我觉得作者当时心里既感动又有点心酸。感动的是父亲对他这么好，心酸的是父亲太辛苦了。

师：说得真好。这份感动，这份心酸，都是源于对父亲深深的爱与理解。

生4：我想谈谈课文的结尾：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”这句话让我觉得作者对父亲的爱和思念很深。他想把这份爱画下来，永远记住。

师：你的感悟很深刻。“父爱之舟”，这只小船，不仅仅是现实中父亲摇过的船，它更成了什么？

生5：它成了父爱的象征。

生6：它成了作者心中永远的记忆。

师：是的，这只“舟”，是父亲用爱为“我”撑起的一片天，是载着“我”成长、远航的生命之舟。它承载着父亲的期望，也承载着“我”对父亲无尽的感激与思念。所以作者说“想画出来”，这“画出来”的愿望，其实是想把这份沉甸甸的父爱永远珍藏在心中。

师：我们再来看看，作者在描写这些往事时，主要运用了哪