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大班幼儿注意力提升趣味游戏设计

一、大班幼儿注意力发展特点与游戏设计原则

注意力是幼儿学习和认知发展的基础能力，大班幼儿（5-6岁）的注意力水平正处于从无意注意向有意注意过渡的关键阶段。这一时期的幼儿，有意注意的稳定性逐渐增强，但仍易受无关刺激的干扰，注意力集中的时间相对较短，通常在15-25分钟左右。他们对具体、形象、生动的事物更感兴趣，喜欢参与操作性强、富有挑战性和趣味性的活动。基于这些特点，在设计提升注意力的游戏时，需遵循以下原则：

（一）趣味性与适龄性相结合

游戏内容和形式必须符合大班幼儿的认知水平和兴趣点。过于简单的游戏难以激发其参与热情，而过难的游戏则易导致挫败感，两者都会削弱注意力的持续。应选择幼儿喜闻乐见的主题，如动物、角色扮演、寻宝等，将注意力训练目标巧妙融入游戏情境中。

（二）目标性与多样性相统一

每个游戏应明确其主要提升的注意力维度，如注意的稳定性、广度、分配或转移能力。同时，游戏形式应丰富多样，避免单一重复，以保持幼儿的新鲜感和参与度，从不同角度刺激和锻炼幼儿的注意力品质。

（三）操作性与互动性并重

大班幼儿好动，乐于动手操作和亲身体验。游戏设计应多提供可操作的材料，鼓励幼儿直接感知、实际操作和亲身体验。同时，增加游戏中的互动环节，无论是幼儿与材料的互动、同伴间的互动，还是师幼间的互动，都能有效吸引幼儿的注意力，提升游戏效果。

（四）循序渐进与适度挑战

注意力的提升是一个渐进的过程。游戏难度应从易到难，逐步增加挑战。当幼儿在游戏中获得成功体验时，其注意力的持续时间和投入程度会自然增强。适度的挑战能激发幼儿的内在动机，促使其更集中精力去克服困难。

二、提升注意稳定性的趣味游戏方案

注意的稳定性是指幼儿在一定时间内，把注意保持在某一活动或对象上的能力。

（一）“听指令做相反”

1.游戏目标：提升幼儿听觉注意力的稳定性和反应速度。

2.适宜人数：集体或小组均可。

3.游戏玩法：教师发出一个指令，如“举左手”，幼儿则做出与之相反的动作“举右手”；如“向前走”，幼儿则“向后退”。可以从简单的单个指令开始，逐渐增加指令的复杂性，如“摸左耳并抬起右脚”。

4.指导要点：教师指令要清晰、简洁，语速适中。初期可适当放慢速度，待幼儿熟悉规则后再加快节奏。鼓励幼儿在游戏中保持专注，及时对幼儿的正确反应给予肯定。

（二）“图形宝宝找朋友”

1.游戏目标：增强幼儿视觉注意的稳定性和对图形特征的辨别能力。

2.适宜人数：小组或个别进行。

3.材料准备：各种颜色、形状、大小的图形卡片（如圆形、正方形、三角形，红、黄、蓝等颜色，大、中、小三种尺寸）。

4.游戏玩法：教师出示一张图形卡片（如红色的大圆形），要求幼儿在一堆混合的图形卡片中找出所有与出示卡片“完全一样”的图形宝宝。随着幼儿能力的提升，可以增加干扰图形的数量和相似度。

5.指导要点：引导幼儿仔细观察目标图形的多重特征（颜色、形状、大小），鼓励他们边找边说，如“我找的也是红色的、大大的圆形”。

三、拓展注意广度的趣味游戏方案

注意的广度是指幼儿在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。

（一）“快速指物”

1.游戏目标：提高幼儿视觉注意的广度和反应速度。

2.适宜人数：小组或集体。

3.材料准备：日常生活中的常见物品图片或实物（如玩具、水果、文具等）。

4.游戏玩法：教师快速出示3-5件物品（或图片），让幼儿看3-5秒后遮盖起来，然后请幼儿说出看到了哪些物品。根据幼儿的掌握情况，逐步增加物品的数量或减少观察的时间。

5.指导要点：提醒幼儿在观察时尽量看全所有物品，而不是只盯着一个看。可以引导幼儿按一定的顺序（如从左到右）进行观察。

（二）“词语开花”

1.游戏目标：拓展幼儿听觉注意的广度和词汇联想能力。

2.适宜人数：集体。

3.游戏玩法：教师说出一个核心词语（如“春天”），要求幼儿在规定时间内（如10秒）快速说出与“春天”相关的词语（如“花开”、“小草”、“温暖”、“燕子”等）。可以采用接龙的形式，也可以让幼儿自由抢答。

4.指导要点：选择幼儿熟悉且易于联想的核心词语。鼓励幼儿积极思考，不局限于常见答案，对有创意的回答给予表扬。

四、锻炼注意分配与转移的趣味游戏方案

注意的分配是指幼儿在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。

（一）“听声辨物与动作”

1.游戏目标：训练幼儿注意的分配能力，同时发展听觉辨别和动作协调能力。

2.适宜人数：集体。

3.游戏玩法：教师播放不同的声音（如动物叫声、交通工具声、乐器声），幼儿听到特定声音时要做出相应的动作。例如，听到“小狗叫”学小狗跳，听到“汽车鸣笛”做开车的动作。可以逐渐增加声