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2025年大学教育康复学专业题库——康复学专业的实践技能培训

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（请将正确选项的代表字母填写在答题纸上）

1.在为偏瘫患者进行体位转移训练时，为了预防关节挛缩和压疮，以下哪项体位摆放不正确？

A.患者仰卧位时，膝关节下方垫一小软枕，保持微屈。

B.患者健侧卧位时，患侧下肢置于身后伸直位。

C.患者患侧卧位时，患侧肩部前伸，手置于身体前方支撑。

D.定时翻身，检查受压部位皮肤颜色。

2.进行关节活动度（ROM）训练时，为了减少关节软骨的压力并防止关节损伤，应特别注意：

A.使用最大的力量活动关节。

B.在活动末端感到轻微阻力或轻微不适时停止。

C.快速完成活动范围训练。

D.尽可能超过生理活动范围进行训练。

3.使用Bobath疗法治疗脑卒中偏瘫患者时，强调的核心原则之一是：

A.通过牵伸来改善关节活动度。

B.鼓励患者使用非优势肢体进行活动。

C.促进正常的运动模式和姿势控制。

D.尽早进行高强度力量训练。

4.选择和应用辅助器具时，首要考虑的原则是：

A.器具的价格是否低廉。

B.器具的样式是否美观。

C.器具是否符合患者的功能需求、安全性及舒适度。

D.器具是否易于被其他患者使用。

5.针对脊髓损伤患者进行坐位平衡训练，从易到难的训练顺序通常是：

A.稳定性坐位-基础移动坐位-面向前的重心转移-旋转坐位。

B.旋转坐位-面向前的重心转移-稳定性坐位-基础移动坐位。

C.基础移动坐位-稳定性坐位-面向前的重心转移-旋转坐位。

D.面向前的重心转移-稳定性坐位-基础移动坐位-旋转坐位。

6.进行肌力训练时，若患者肌肉力量处于1-2级，最适宜采用的训练方法是：

A.等长收缩训练。

B.最大阻力下的等张收缩训练。

C.超负荷的等张收缩训练。

D.主动辅助收缩训练。

7.评估患者疼痛程度时，若患者表达能力受限（如意识障碍或语言障碍），首选的评估方法是：

A.数字评价量表（NRS）。

B.面部表情疼痛量表（FPS-R）。

C.视觉模拟量表（VAS）。

D.患者自述疼痛性质。

8.患者因腰肌劳损导致慢性腰痛，物理治疗师建议采用热疗缓解疼痛，主要机制是：

A.直接杀死炎症细胞。

B.降低局部血流，减少渗出。

C.扩张血管，增加血流，促进代谢和炎症吸收。

D.破坏疼痛信号的传入通路。

9.针对儿童发育迟缓的粗大运动技能训练，以下哪项活动不符合发展规律？

A.6个月：俯卧位抬头。

B.1岁：独立行走。

C.2岁：单脚站立3秒。

D.3岁：能向前跳远。

10.制定个体化康复训练计划时，以下哪项信息不是必须考虑的？

A.患者的诊断和病程。

B.患者的个人目标和生活愿望。

C.治疗师的个人偏好和擅长。

D.患者的合并症和潜在风险。

二、简答题

1.简述在进行关节活动度训练时，如何预防患者发生关节损伤。

2.列举三种常见的物理因子治疗方法，并简述其中一种的主要作用原理。

3.说明在进行ADL（日常生活活动）训练时，考虑“环境改造”的意义。

4.描述在为患者选择和使用助行器时，需要评估患者哪些方面的能力和状况。

5.简述运动疗法（如PNF、Bobath等）与传统被动活动在改善关节活动度方面的主要区别。

三、案例分析题

患者，男性，68岁，因“右侧脑卒中后3个月”入院。主诉：右侧肢体活动不灵，无法独立行走，上肢屈曲痉挛，右手握拳不能松开，言语不清，认知基本正常。既往有高血压病史。康复评估显示：右侧肢体肌力3级，左侧肢体肌力5级；右侧ROM受限；存在感觉性共济失调；平衡功能差（站立时向右侧倾倒）；上肢痉挛等级3级；Barthel指数60分。

请根据上述案例信息，回答以下问题：

1.在制定该患者的康复训练计划时，应优先考虑哪些康复目标？请至少列出三个。

2.针对该患者的右侧上肢（痉挛、握拳），可以采用哪些康复技能或方法进行干预？请至少提出两种，并简述其目的。

3.在进行站立和行走训练时，该患者可能存在哪些安全风险？应采取哪些预防措施？

4.除了运动疗法和作业疗法，该患者的康复还需要考虑哪些方面的介入？

试卷答案

一、选择题

1.B

2.B

3.