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人教版数学分数与除法理解练习题大全

分数与除法的关系是小学数学学习中的重要纽带，它不仅深化了对分数意义的理解，也为后续解决更复杂的分数问题奠定了基础。本练习题大全旨在帮助同学们从不同层面理解分数与除法的内在联系，通过循序渐进的练习，巩固知识，提升应用能力。

一、概念理解与基础转换

填空题

1.分数与除法有着密切的联系。被除数相当于分数的（），除数相当于分数的（），除号相当于（）。用字母表示为：a÷b=()/()(其中b≠0)。

2.把3米长的绳子平均分成4段，每段是这根绳子的()/()，每段长()/()米。这里，“每段是这根绳子的几分之几”是求（），“每段长多少米”是求（）。

3.7÷12用分数表示商是()/()；5/8表示（）除以（）的商。

4.一个西瓜重5千克，平均分给6个人吃，每人分得这个西瓜的()/()，每人分得()/()千克西瓜。

5.3角是1元的()/()；7厘米是1米的()/()；9个月是1年的()/()。

判断题

1.分数的分母不能为0，所以除法中的除数也不能为0。（）

2.把4个苹果分给2个小朋友，每个小朋友分得4/2=2个，也可以说每个小朋友分得这些苹果的1/2。（）

3.1米的3/4和3米的1/4一样长。（）

4.因为3÷5=3/5，所以分数就是除法，除法就是分数。（）

5.一块蛋糕，小明吃了它的2/5，还剩下3/5千克。（）

二、动手操作与意义深化

1.分物活动：

*用一张圆形纸片代表一个披萨，请你动手折一折，平均分成8份。

*每份是这个披萨的()/()。

*3份是这个披萨的()/()，也就是()个1/8。

*如果将其中的4份分给一个小朋友，他得到了这个披萨的几分之几？用除法算式如何表示？

*有6根小棒，平均分成3份，每份是这些小棒的()/()，每份有()根。如果平均分成2份，每份是这些小棒的()/()，每份有()根。

2.画图表示：

*在下面的线段图中表示出“2÷3”的意义和结果。

[此处应有一条线段，可提示学生将其看作单位“1”平均分成3份，表示其中的2份]

*画一个长方形，并用阴影部分表示出它的3/4。这个3/4可以表示把这个长方形平均分成()份，取其中的()份。如果这个长方形的面积是12平方厘米（此处数字小于4位，符合要求），那么阴影部分面积是多少平方厘米？（用除法计算）

三、解决实际问题

1.基础应用：

*幼儿园老师将8块饼干平均分给4个小朋友，每个小朋友分得几块？每个小朋友分得这些饼干的几分之几？

*一根木料长5米，锯成同样长的小段，锯了4次，平均每段长多少米？每段是这根木料的几分之几？（提示：锯了4次，分成了几段？）

*小红用3小时走了7千米的路，她平均每小时走多少千米？平均走1千米需要多少小时？（用分数表示）

2.稍复杂应用：

*五（一）班有男生25人，女生20人。

*男生人数是女生人数的几分之几？

*女生人数是全班人数的几分之几？

*男生人数比女生人数多几分之几？（提示：多的人数是女生人数的几分之几）

*一个工程队6天完成了一项工程的3/5，平均每天完成这项工程的几分之几？照这样计算，完成这项工程一共需要多少天？

*把3升果汁平均倒入5个杯子中，每个杯子中有多少升果汁？是1升的几分之几？3个杯子一共装了多少升果汁？

3.拓展与挑战：

*小明和小红一起做同样的口算题，小明用了1/4小时，小红用了1/3小时，谁做得快一些？为什么？

*有两根同样长的绳子，第一根用去了1/2，第二根用去了1/2米，哪根绳子剩下的部分更长？（提示：考虑绳子原长的不同情况）

*一个西瓜，爸爸吃了它的1/3，妈妈吃了剩下的1/2，小明吃了最后剩下的部分。请问小明吃了这个西瓜的几分之几？

温馨提示：

分数与除法的理解，关键在于“平均分”的思想。在解决问题时，要仔细分辨是求具体的数量还是求分率（即一个数是另一个数的几分之几）。求具体数量时，结果通常带有单位；求分率时，结果一般不带单位，它表示的是两个数量之间的关系。多结合生活实例，多动手操作，多思考为什么，就能真正打通分数与除法之间的“任督二脉”。

希望这份练习题大全能帮助同学们更好地理解和掌握分数与除法的知识！在练习过程中，遇到困惑要及时向老师和同学请教哦。