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小学五年级数学欣赏与设计教学方案

一、教学内容

本单元旨在引导学生从数学的角度欣赏生活中的图案之美，并运用已学的几何知识（如对称、平移、旋转）进行简单的图案设计。通过观察、分析、操作、创作等活动，感受数学与艺术的融合，提升学生的审美情趣和空间想象能力。

二、教学目标

1.知识与技能：

*进一步认识轴对称、平移和旋转在图案设计中的广泛应用，能准确判断并描述图案中蕴含的这些运动方式。

*能运用对称、平移和旋转的方法，分析一些简单美丽图案的形成过程。

*初步学会运用直尺、圆规等工具，结合对称、平移、旋转等方法设计简单的、具有一定美感的图案。

2.过程与方法：

*经历从欣赏到分析，再到模仿和创作图案的过程，体验数学知识在图案设计中的工具性作用。

*在观察、比较、操作、交流等数学活动中，发展初步的空间观念和几何直观，培养动手实践能力和初步的审美判断能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学图案的对称美、和谐美、简洁美，激发对数学学习的兴趣和好奇心。

*在设计图案的过程中，体验创造的乐趣和成功的喜悦，培养创新意识和审美情趣。

*体会数学与生活的密切联系，感受数学在艺术创作中的应用价值。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解并运用对称、平移和旋转的知识分析图案的形成过程。

*运用对称、平移、旋转的方法设计简单的图案。

*教学难点：

*准确描述复杂图案的形成过程，特别是多种运动方式综合运用的图案。

*设计出既符合数学原理又具有一定美感和创意的图案。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种精美的对称、平移、旋转图案，如：剪纸、脸谱、建筑装饰、商标、艺术品等）、实物投影仪、几何图形卡片（如正方形、圆形、三角形等）、彩纸、剪刀、胶水、直尺、圆规、白板、彩色粉笔。

*学生准备：每人一套彩纸、剪刀、胶水、直尺、圆规、铅笔、橡皮、练习本、方格纸或坐标纸。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，在我们的生活中，到处都能看到各种各样的图案，比如我们穿的衣服上、住的房子里、校园的墙壁上，甚至我们使用的学习用品上。这些图案有的色彩鲜艳，有的造型独特，给我们带来了美的享受。今天，老师也带来了一些特别的图案，想和大家一起欣赏一下，看看它们美在哪里，又是怎样形成的。

2.课件展示：播放一组精心挑选的、具有代表性的美丽图案（如：中国传统剪纸“喜”字、蝴蝶标本、向日葵花盘、螺旋楼梯的俯瞰图、一些著名的商标图案等）。

3.引出课题：

师：这些图案是不是很美丽？它们不仅仅是艺术的体现，其中还蕴含着丰富的数学知识。今天，我们就一起来学习“数学欣赏与设计”，用数学的眼光去发现美、创造美。（板书课题：数学欣赏与设计）

（二）欣赏探究，感知特征(约15分钟)

1.欣赏生活中的对称之美：

*聚焦对称：课件展示具有明显轴对称特征的图案（如：蝴蝶、脸谱、天安门城楼、剪纸作品“连年有余”）。

*引导观察：

师：请同学们仔细观察这些图案，它们有什么共同的特点？（引导学生说出“对称”）如果我们沿着某一条直线对折，会发生什么现象？（两边完全重合）

*回顾旧知：复习“轴对称图形”、“对称轴”的概念。请学生上台指出图案中的对称轴，或在练习本上画出对称轴的位置。

*拓展延伸：简要介绍中心对称图案（如：某些风车图案、雪花图案的一部分旋转后形成整体），让学生初步感知。

2.欣赏平移与旋转的奇妙：

*聚焦平移：课件展示由基本图形通过平移形成的图案（如：地砖的铺设、窗户的护栏、一些连续的花边）。

*师：这些图案又是怎样形成的呢？（引导学生发现基本图形的重复出现和位置移动）这种图形的运动方式叫什么？（平移）谁能说说平移时要注意什么？（方向、距离）

*聚焦旋转：课件展示由基本图形通过旋转形成的图案（如：钟表盘上的装饰、螺旋桨的简化图案、一些花朵的中心图案）。

*师：这个图案的形成又有什么奥秘呢？（引导学生发现图形绕一个点转动）这种运动方式我们叫什么？（旋转）旋转时要注意什么？（旋转中心、旋转方向、旋转角度）

3.综合欣赏与分析：

*课件展示综合运用对称、平移、旋转设计的复杂图案（如：一些民族服饰上的纹样、精美的地毯图案）。

*小组讨论：

师：这些图案更加复杂和精美了。请小组讨论一下，这些图案可能是由哪些基本图形，通过怎样的运动方式（对称、平移、旋转）一步步形成的？

*交流反馈：各小组派代表发言，分享自己的发现。教师引导学生有序描述，如：“这个图案可以看作是一个基本的（）图形，先通过（）得到一个部分，再通过（）得到了整个图案。”

*教师小结：正是因