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小学四年级语文课堂教学实录

课题：《那片绿绿的爬山虎》（第一课时）

授课年级：四年级

课时：第一课时

授课教师：李老师

教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，理清文章脉络。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生学习抓住关键词句理解课文内容的方法。

3.情感态度与价值观：初步感受叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的品质，体会作者对叶老先生的崇敬与怀念之情。

教学重难点：

*重点：掌握生字词，理清课文脉络，初步感知课文主要内容。

*难点：初步体会叶圣陶先生的人格魅力，理解“爬山虎”在文中的象征意义。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文插图、叶圣陶先生相关资料（简介）。

一、课前热身，情境导入(约5分钟)

(上课铃响，师生问好)

李老师：同学们，早上好！今天我们的语文课堂先来一个小小的“词语接龙”热身运动，好不好？老师说一个词，你们接上。咱们就以“春天”为主题吧！老师先来：春暖花开。

学生1：开门见山。

学生2：山清水秀。

学生3：秀外慧中。

李老师：同学们反应真快！春天是万物复苏的季节，到处生机勃勃。说到春天，你们会想到哪些植物呢？（学生自由发言：柳树、桃花、小草……）

李老师：同学们说了很多，今天老师要带大家认识一种特别的植物，它有着顽强的生命力，常常攀爬在墙壁上，给我们带来一片绿意。（出示爬山虎图片）瞧，这是什么？

学生(齐)：爬山虎！

李老师：对，这就是爬山虎。谁能用一两句话说说你看到的爬山虎是什么样子的？

学生4：爬山虎的叶子是绿色的，很多很多，一片挨着一片。

学生5：它的藤好像能吸在墙上，一直往上长。

李老师：同学们观察得很仔细。今天我们要学习的课文，就和这绿绿的爬山虎有关。题目是——（板书课题：那片绿绿的爬山虎）请大家齐读课题。

学生(齐)：那片绿绿的爬山虎。

李老师：读了课题，你们有什么疑问吗？

学生6：这片爬山虎在哪里？

学生7：作者为什么要写这片爬山虎呢？

学生8：这片爬山虎有什么特别的吗？

李老师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些疑问，走进课文，去探寻答案吧！

二、初读课文，整体感知(约15分钟)

李老师：首先，请大家自由朗读课文。注意要求：（课件出示）

1.借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。

2.边读边圈出生字新词，思考课文主要写了什么内容。

3.读完后，同桌之间可以互相交流一下初读的感受。

(学生自由朗读，教师巡视，个别指导。教室里响起朗朗的读书声。)

李老师：好，大部分同学都读完了。看到大家刚才读得那么认真，老师相信这些生字宝宝一定难不倒大家。（出示生字卡片：“篇、荐、燥、洽、昏、厅、糊、涂、改、握、致”）

李老师：谁愿意当小老师，带领大家读一读这些生字？（指名学生领读，纠正读音，如“燥”是平舌音，“洽”是翘舌音，“昏”是前鼻音。）

李老师：读得不错！现在我们开火车读，看看哪列火车开得又快又稳！（开火车读生字）

（指名读、齐读、同桌互读，重点理解“融洽”、“春风拂面”、“映入眼帘”等词语的意思。）

李老师：词语是构成文章的基石，我们把词语读准了，理解了，才能更好地读懂课文。现在，我们再来大声、流利地朗读一遍课文，注意把刚才学到的词语读准确。读完后，请同学们思考：课文主要写了作者和谁之间发生的什么事情？

(学生再次朗读课文，教师适时引导。)

李老师：好，课文读完了。谁来说说，课文主要写了作者和谁之间的事情？（引导学生找出主要人物：作者肖复兴，叶圣陶先生）

李老师：非常好！那他们之间发生了什么事情呢？请大家默读课文第1到第5自然段，看看作者第一次见到叶圣陶先生是因为什么事？

(学生默读，思考。)

李老师：你概括得很准确！这是课文的主要内容。那么，课文除了写这件事，还写了什么呢？请大家快速浏览第6自然段到最后。

学生10：还写了很多年后，作者再一次看到爬山虎，想起了叶圣陶先生。

三、品读感悟，体会情感(约15分钟)

(学生细读，勾画句子。)

李老师：谁找到了？

学生11：我找到了“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这里的“春风拂面”应该就是形容作者心里很温暖、很舒服的感觉。

李老师：你找得很准确，理解得也很好！“春风拂面”这个词用得多妙啊！谁能想象一下，“春风拂面”是什么感觉？

学生12：就是春天的风吹在脸上，暖暖的，柔柔的，很舒服。

李老师：是的，作者从叶老先生的批改中就感受到了这种温暖、舒服的感觉。叶老先生是怎样批改作文的呢？课文中哪个词语最能概