统编版（五四学制）（2024）七年级上册语文《雨的四季_刘湛秋》教案.docxVIP

统编版（五四学制）（2024）七年级上册语文

《雨的四季/刘湛秋》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《雨的四季/刘湛秋》

课型

新授课

教材

分析

《雨的四季/刘湛秋》是统编版（五四学制）（2024）七年级上册语文教材中的一篇散文。文章通过描写春、夏、秋、冬四个季节中雨的不同特点，展现出自然界的多样美感。春雨温柔细腻，带来生机；夏雨热烈粗犷，释放激情；秋雨清凉宁静，蕴含成熟；冬雨冷冽柔和，散发静谧。作者以诗意的语言，将雨赋予情感与灵性，表达了对自然的热爱和对生活细致入微的观察。课文语言优美，描写生动，注重感官体验，适合引导学生通过朗读和写作感受自然之美，提升语言表达能力。

教学

目标

知识掌握：能准确说出《雨的四季》中春雨、夏雨、秋雨、冬雨各自的特点及其象征意义

语言赏析：能通过朗读体会作者运用比喻、拟人等修辞手法表现雨的美感，并说出语言表达的特色

情感体验：能在品读中体验作者对自然的热爱之情，感受四季雨景带来的情感变化过程

写作实践：能模仿课文中的描写手法，尝试用生动语言记录自己观察到的自然现象

教学

重难点

▲重点：

1.掌握春雨、夏雨、秋雨、冬雨各自的特点及其象征意义

2.理解并赏析作者运用比喻、拟人等修辞手法增强语言美感的表达方式

■难点：

1.体会作者通过四季雨景所传达出的情感变化及对自然的热爱

2.学会在写作中模仿课文的描写手法，生动表达对自然现象的观察与感受

教学

准备

教师准备：准备《雨的四季》课文朗读音频，收集四季雨景的图片和视频资料，制作多媒体课件，准备仿写练习纸张，准备好比喻、拟人等修辞手法讲解材料

学生准备：预习课文内容，查找关于四季雨景的描写文章或诗句，准备记录课堂要点的笔记本，回忆自己对四季雨景的观察和感受

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与提问引导相结合

内容：教师以轻柔的语调描述窗外细雨飘落的场景，引导学生闭上眼睛，聆听雨声，想象不同季节的雨景。随后提出问题：“同学们，你们是否注意过春日的细雨如何唤醒沉睡的大地？夏天的暴雨怎样带来片刻的清凉？秋天的冷雨又如何伴着落叶缓缓落下？今天我们要走进刘湛秋的散文世界，一起感受《雨的四季》。”教师边说边展示四季雨景的简要画面，唤起学生的生活记忆与情感共鸣。

目的：通过真实可感的情境和启发性问题，激发学生对“雨”的情感体验与认知兴趣，为深入理解课文内容做好情感与思维上的铺垫，同时引导学生关注雨在不同季节中的独特表现与象征意义。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：教师出示课文标题《雨的四季》，引导学生回顾导入环节中提到的四季雨景，并提问：“春雨、夏雨、秋雨、冬雨分别给你怎样的感受？它们各自有什么特点？”结合教材内容，教师依次讲解春雨温柔细腻、夏雨热烈粗犷、秋雨清凉宁静、冬雨冷冽柔和的特点，并指出每种雨所承载的情感与象征意义。

学生活动：学生认真听讲，积极回忆生活经验，思考并回答教师提出的问题，结合课本内容理解四季雨的不同特征。

设计意图：通过教师讲解与学生回忆相结合的方式，帮助学生明确本课核心知识点，即四季雨的特点与象征意义，为后续语言赏析与情感体验打下基础。

环节二：

教师活动：教师选取课文中的典型语句，如“春雨贵如油”、“夏雨猛烈”、“秋雨清凉”、“冬雨冷冽”，引导学生朗读，并分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法增强语言表现力。例如讲解“雨是大自然的精灵”一句时，指出拟人手法使雨具有灵性，表达作者对自然的热爱。

学生活动：学生朗读相关语句，分析修辞手法及其表达效果，尝试用自己的语言描述这些句子带来的感受。

设计意图：通过朗读与语言赏析相结合，帮助学生理解作者如何运用修辞手法增强文章的感染力，提升学生的语言鉴赏能力。

环节三：

教师活动：教师引导学生分段阅读课文，结合“感官描写”知识点，指出作者如何通过视觉、听觉等描写，使读者仿佛亲身体验雨景。例如：“雨滴落在屋檐上，发出清脆的声响”，通过听觉描写增强画面感。教师组织学生圈画相关语句，并交流感受。

学生活动：学生分段阅读，圈画描写感官的语句，与同伴交流阅读感受，尝试用语言描述自己听到、看到、感受到的雨景。

设计意图：通过圈画与交流，引导学生关注课文中的感官描写，加深对语言表现力的理解，同时训练学生表达个人感受的能力。

环节四：

教师活动：教师引导学生从“时间与空间转换”的角度，分析课文结构。指出作者按四季顺序描写雨景，展现时间的流转；同时通过雨连接自然空间，体现其普遍性。教师提问：“作者为什么要按四季顺序来写？这样写有什么好处？”引导学生思考文章结构安排的意图。

学生活动：学生结合课文内容思考并回答问题，尝试理解作者写作思路与结构安排之间的关系。

设计意图：帮助学生理解课文的结构特点，提升其整体把