四川省广安市友实学校2025-2026学年高一上学期9月月考语文试题.docxVIP

广安友实学校高2025级高一上期第一次月考

语文试卷

时间：150分钟总分：150分

说明：考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B

铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨

水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在

试题卷、草稿纸上作答无效。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字,完成1～5题。

材料一:

眼下中国诗歌所遭遇的最为严重的生存困境，无疑是社会大众整体上对新诗

所持的淡漠乃至排斥的态度。但我们不能一概而论地以为这是社会大环境变化导

致的必然结果。社会大环境的变化是一个原因，更主要的原因是创作主体的变化。

诗歌要有发自内心的真实声音，才能打动人，引起人们的共鸣。面对中国当代诗

歌不景气的现实，诗歌的创作不能孤芳自赏、闭门造车。诗歌创作需要贴近生活、

贴近时代、贴近读者。

长期以来，诗歌与现实的关联越来越弱化，很多诗人的创作与社会变化、现

实生活渐行渐远。重提和倡导诗歌回归现实，并不是要给诗歌设定规矩和限制。

任何诗人都不是生活在真空里，而一个真正优秀的诗人应该担起责任和道义，他

的写作应该与这个时代紧密相连。现实生活为我们提供了无穷无尽的宝藏，认识

现实就是认识自己。不仅要在习以为常、司空见惯中洞悉它的变化，更需要用心

去勘探社会形态、人们的观念与精神世界的演进。现实不是空泛而虚假的概念，

不是简单的油盐酱醋，而是我们生命与精神向外延展的重要基地。诚然，从文学

概念上讲，直接进入现实不太好把握，需要沉淀和发酵。但就诗歌而言，需要及

时敏感地介入现实。诗人在承担个体精神的基础上，要研究怎样才能够与社会和

时代进行沟通和融入，在现实中找到自己、这种沟通和融入就是对现实的介入，

只有真正的介入，才有真正的现实书写。诗人不能在现实面前束手无策，丧失进

入的能力。

（摘编自梁平《让诗歌回归现实》）

材料二：

新世纪诗歌为什么需要现实关怀和时代精神？首先，现实关怀和时代精神是

一个诗人的责任担当和历史使命，更是一个诗人的精神支柱和信仰之源。语言作

为一个具有民族特质的书写符号，本身就是记录时代、书写现实的重要载体。也

是我们切近时代、观照自身的情感纽带，与民族的历史进程和时代特征密切相关，

更因其澄澈优美之特性，承担着发现、记录和引领的使命。古人说要“为天地立

心，为生民立命”，要“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这应该也是我们

当代诗歌所应当努力的方向。其次，现实关怀和时代精神是优秀作品的应有之义

和内在特征，更是一部作品的实践场域和素材源泉。诗歌的伟大之处就在于其所

体现的复杂深邃的生命体验和深刻永恒的现实关怀，在于体察时代、观照现实，

发现和传播时代之精神、高尚之人格与生活之美好。为了保证自己身份和书写的

有效性，我们需要紧扣时代脉搏，紧扣当代现实才能既保证其成立，又保证其有

意义。

我们如何有意识地培养这样的现实关怀和时代精神？首先，关于新世纪诗歌

的写作姿态和文本立场，我认为写诗就是自我的修炼，诗人应当培养关心时代、

关切人民的精神品质和责任担当。诗人抒写时代、体察时代，才可能在当代时空

中拓展语言空间的充盈性，其作品也才会具有更加深切的现实影响力和生命纵深

感。我们应该主动地深入现实、深入人民，真正用脚步去丈量大地，而不是一个

人坐在书房勾勒想象。其次，关于新世纪诗歌对于时代关系和现实经验的处理，

我认为诗人要对此保持某种“随意而警醒”的“凝视”。这段话的前半句来自张

枣：“作为诗人，最理想的状态是，混迹在人群中，内心随意而警醒。”后半句

来自朵渔：“一个诗人与他的时代不能过分契合，又不能过分脱节，而是要保持

一种‘凝视’关系。”这都告诉我们在处理与时代的关系时，既要深入时代和现

代内部，去摸索和体察其内部的细微之处，同时又要能跳出其外，有距离地审视

这个时代。只有这样包含着接纳与对抗、切近与疏离的审视，我们才既能保持审

慎而清醒的认知，又能达到诗歌写作必要的美学与思想的高度，写出切入这个时

代的诗篇。

（摘编自童作焉《新世纪诗歌写作的现实关怀和时代精神》）

材料三：

新诗的精神重建不是口号，而是呼唤我们诗坛曾有的但已经缺失了的精神内

涵。诗歌有了精神，有了内涵，才会有新的面貌。在当下困顿的诗坛重提现实主

义精神，其目的就是为新诗重建找一条道路，使得新诗重建变为现实。

这里所说的现实主义精神不同于现实主义。后者是一种创作方法，起源于亚

里士多德的模仿说，认为文学要忠实地反映现实，强调的是冷静、客观地模仿观

实世界，要“按生活本来的面貌反映生活”：而前者更强调一种姿态——批判、

介入、关怀现实和责任的承担。因此，二者不在一个层面上，后者指的是一种创

作方法