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幼儿园安全教育说课稿

幼儿园安全教育活动说课稿——《不跟陌生人走》

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是幼儿园安全教育活动——《不跟陌生人走》。安全是幼儿园工作的重中之重，是幼儿健康成长的基本保障。本次活动旨在通过情境体验和互动游戏，帮助幼儿树立初步的自我保护意识，掌握应对陌生人的基本方法。下面我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、教法学法、活动准备、活动过程以及活动延伸几个方面展开我的说课。

一、说教材

《不跟陌生人走》是幼儿园安全教育中的经典主题，它贴近幼儿的生活实际，具有很强的现实意义。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域也强调了“具备基本的安全知识和自我保护能力”的目标。

本活动选自幼儿园中班安全领域内容。对于中班幼儿而言，他们的好奇心强，喜欢探索，对外界充满兴趣，但同时辨别是非的能力较弱，自我保护意识淡薄，容易轻信他人。“不跟陌生人走”这一内容，正是帮助幼儿认识生活中潜在的安全风险，学习自我保护的基本技能，为他们未来的健康成长奠定基础。该主题不仅能提高幼儿的安全认知，更能促进其社会性情感的发展，如信任与警惕的平衡。

二、说学情

本次活动的对象是中班幼儿，年龄在4-5岁左右。

*认知发展特点：中班幼儿的思维仍以具体形象思维为主，他们对抽象的道理理解困难，但对生动、具体、形象的事物感兴趣，乐于参与游戏和角色扮演。他们的记忆力有所发展，能够记住一些简单的规则和指令。

*社会性发展特点：这个年龄段的幼儿开始有了初步的交往意识，喜欢和同伴一起游戏，但对“陌生人”的概念理解还比较模糊，有时会把不熟悉的人统称为“陌生人”，但对陌生人可能带来的危险缺乏足够的认知。他们容易被新奇的事物或小恩小惠所吸引，自我控制能力和判断能力尚不完善。

*已有经验：在日常生活中，家长和老师可能零散地对幼儿进行过“不要跟陌生人说话”“不要吃陌生人东西”的教育，但缺乏系统性和情境性的体验，幼儿难以将这些告诫内化为自身的行为准则。

基于以上分析，本次活动将通过创设具体情境、引导幼儿亲身体验来帮助他们理解“陌生人”的含义，认识到不跟陌生人走的重要性，并初步学习在不同情境下的应对方法。

三、说活动目标

根据幼儿的年龄特点和发展需求，结合活动主题，我制定了以下三维目标：

1.认知目标：知道不能随便跟陌生人走，初步了解陌生人可能存在的危险。

2.技能目标：学习在遇到陌生人引诱时，能够用简单的方法拒绝，并尝试向可信赖的成人求助。

3.情感目标：增强自我保护意识，体验自我保护的重要性，在活动中感受安全带来的快乐。

四、说活动重难点

根据活动目标和幼儿的实际情况，我将本次活动的重难点设定为：

*活动重点：使幼儿明白不能随便跟陌生人走，学习拒绝陌生人的基本方法。

*活动难点：引导幼儿在模拟情境中，能够运用所学知识冷静应对陌生人的引诱，并主动向可信赖的人求助。

对于难点的突破，我将通过创设贴近幼儿生活的情境，组织幼儿进行角色扮演和讨论，让幼儿在亲身体验和互动中逐步掌握应对策略。

五、说教法学法

为了更好地达成活动目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：创设与“陌生人”相关的生活情境，如“陌生人给玩具”“陌生人来接我”等，让幼儿在情境中感知、体验和学习。

2.游戏法：通过“安全小卫士”“角色扮演”等游戏形式，激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在玩中学，学中乐。

3.谈话法：围绕情境中的问题组织幼儿讨论，如“如果你遇到这种情况会怎么做？”引导幼儿积极思考，大胆表达自己的想法。

4.演示法：教师或邀请配班老师演示陌生人的引诱行为和正确的应对方式，给幼儿直观的示范。

*学法：

1.多感官参与法：鼓励幼儿通过看、听、说、做等多种感官参与活动，加深对所学内容的理解和记忆。

2.体验法：让幼儿在角色扮演中扮演“小朋友”和“陌生人”，亲身体验面对陌生人时的心理感受和应对方法。

3.讨论法：引导幼儿围绕问题进行讨论，相互启发，共同寻找解决问题的办法，培养幼儿的合作意识和表达能力。

六、说活动准备

为了确保活动的顺利开展，我做了以下准备：

1.物质准备：

*PPT课件：包含与陌生人相关的图片、简单动画或情景小故事。

*情景表演道具：如玩具、零食（道具）、陌生人的简单服饰或标记。

*安全标志图：如“不跟陌生人走”的图标。

*歌曲：《我不上你的当》（或其他相关安全儿歌）。

2.经验准备：幼儿对“陌生人”有初步的模糊概念，知道父母的姓名和家庭电话（部分幼儿）。

七、说活动过程

我将活动过程设计为以下几个环节，环环相扣，逐