第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变教案.docVIP

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计

【课程标准】

通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域的文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

【学科素养】

精准识记新航路开辟后物种交流的具体史实，理解此时人口迁徙的特点，培育时空观念的核心素养。

分析新航路开辟后各地商业联系增强、世界市场初步形成的具体史实，培育史料实证的核心素养。

辩证分析早期殖民扩张带来的影响，培育唯物史观的核心素养。

【重难点】

重点：人口迁移与物种交换及其影响，商品的世界性流动，早期殖民扩张设为重点；

难点：商品的世界性流动

【学情分析】

关于全球联系的初步建立与世界格局的演变的历史学生在初中多有接触，但只是对具体的史实有所了解。因此，本堂课在初中的基础上做到进一步加深，开拓学生的视野。不仅知道一件事是什么，更要知道背后深层次的原因。

【教学方法】

教法：基于教学目标、教学内容、学生特点，以坚持学生为主体、坚持启发性引导、综合运用的教学法选择依据和基本原则，为了突出我的重点、难点、重难点，我选择了讲授法，谈话法为主，同时以阅读指导法，史料教学法，引导学生自主学习等方法为辅。并展开教学过程。

学法:观察归纳分析法，自主学习

【教学工具】设计多媒体教学课件以辅助教学，内容包含这一时期相关史料、板书设计等；本课安排1课时。

【教学过程】

师：学生朗读：

人类历史发展存在纵向发展与横向发展

一,人类历史发展存在纵向发展与横向发展两个方面,纵向发展指人类社会生产力的发展引起的社会形态从低级到高级的演变;横向发展指人类历史从原始的、相对孤立与分散的人群发展为全世界成为一个密切联系的整体的过程。纵向发展与横向发展相辅相成,前者推动后者发展,后者的发展对前者也具有反作用。

二,新航路的开辟在人类历史从分散走向整体,即世界历史的形成过程中是一个重要节点。新航路的开辟以及世界各地区联系的发展,越来越使整个世界连成一体,人们越来越从全球的视角而不是以某个地区的视角来看待、研究历史的发展,从而形成了世界历史因此,世界历史不是从来就存在的,它是人类历史发展的结果。

点出历史的纵向和横向发展

导入：1500年以前，人类基本上生活在彼此隔绝的地区中。各种族集团实际上以完全与世隔绝的方式散居各地。直到1500年前后，各种族集团之间才有了直接的交往。从那时起，他们才终于联系在一起……

──斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

师：根据上述材料，新航路开辟后产生了那些影响呢？

讲授新课：

人口迁移与物种交换

阅读教材并结合下面材料，找出人口迁移的背景、表现、特点、影响？

材料15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16-17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。16~17世纪，英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17~18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。——张箭《地理大发现研究》

生：1.条件：新航路的开辟促进了世界各地人们的往来，推动了人口的迁移

2.表现：①大批欧洲人到达美洲与非洲；

②美洲印第安人大量减少；

③非洲黑人被贩卖到美洲、非洲人口大量减少

3.特点：①从宗主国向殖民地和附属地迁移。

②从较发达地区向不发达地区及新开发区移民。

③从旧大陆向新大陆迁移人口。

4.影响：积极：

改变了许多地区的人种和民族结构；推进了世界的物质和人文交流，促进了新的民族和文化的融合；加速了落后地区的开发。

消极：欧洲人对美洲殖民掠夺；印第安人灭顶之灾；黑奴贸易罪恶深重；各种疾病传播蔓延。

或：（积极：1.改变人口地理分布；2.出现族群混合现象；3.促进世界物种交换；促进美洲经济开发。

消极：1.欧洲人对美洲殖民掠夺；2.印第安人灭顶之灾；3.黑奴贸易罪恶深重；各种疾病传播蔓延。）

师：阅读教材回答问题

1.物种交换的原因？

2.物种交换的表现？

3.物种交换的影响？

生：原因：新航路开辟后的人口迁徙促进了世界动植物的大交流。

表现：①欧亚大陆的马、牛、猪、羊、鸡等家畜家禽，小麦、燕麦、大麦、裸麦等农作物，橄榄、葡萄等水果引入美洲；

②美洲的马铃薯、玉米、甘薯、番茄、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。当今世界的植物食品中约