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幼儿园教学研讨工作计划

一、指导思想

本学期，我园教学研讨工作将继续秉承“以幼儿发展为本”的核心理念，深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神。我们将立足本园教育教学实际，聚焦教育过程中的真实问题，以提升教师专业素养为核心，以优化教学实践为重点，通过理论学习、专题研讨、实践反思等多种形式，促进教师教育观念的更新与教育行为的改善，从而全面提升我园的保教质量，为幼儿的健康快乐成长奠定坚实基础。

二、工作目标

1.深化教育理念：引导教师持续学习先进的幼教理论，将《指南》精神更深入地融入日常教学实践，转变教育行为，提升教育智慧。

2.聚焦实践难题：针对教学活动设计、区域活动组织、游戏材料投放、幼儿行为观察与解读等实践环节中的重点难点问题进行深入研究，寻求有效解决方案。

3.提升专业能力：通过多样化的研讨活动，提升教师的课程设计与实施能力、环境创设能力、观察与评估幼儿发展的能力以及教育科研能力。

4.促进资源共享：加强年级组、班级间的交流与合作，鼓励经验分享与互助学习，实现优质教育资源的有效整合与利用。

5.优化教研氛围：营造积极、民主、开放、探究的教研氛围，激发教师参与教研的主动性与创造性，让教研真正服务于教师成长和幼儿发展。

三、主要工作内容与措施

（一）加强理论学习，更新教育观念

1.专题理论学习：定期组织教师学习《指南》及相关解读文章、幼教前沿理论、优秀教育案例等。可采用集中学习、分组研讨、读书分享会等形式，鼓励教师结合自身教学实际谈体会、谈困惑，将理论学习与教学反思相结合。

2.外出学习与内部消化：积极组织教师参加上级部门举办的各类培训、观摩活动，并要求参训教师回园后进行二次分享或汇报，确保学习成果的内化与辐射。

3.教育名著研读：鼓励教师利用业余时间阅读幼教经典著作，撰写读书笔记或教育随笔，定期开展读书交流活动，提升教师的理论素养和人文底蕴。

（二）聚焦实践研讨，解决教学难题

1.主题研讨活动：围绕本学期教研重点，如“如何在集体教学中有效提问”、“区域活动中教师的观察与指导策略”、“游戏精神在一日生活中的渗透”等，开展系列主题研讨。提前确定研讨议题，鼓励教师课前搜集资料、思考问题，研讨中积极发言、碰撞思想，形成有价值的共识或解决方案。

2.案例分析与研讨：鼓励教师收集日常教学中的典型案例（包括成功的经验和遇到的困惑），通过案例剖析、集体会诊等方式，深入分析问题本质，探讨教育策略，提升教师分析和解决实际问题的能力。

3.课题研究引领：结合本园实际和教师兴趣，鼓励申报或参与微型课题研究，将教学研讨与教育科研有机结合，以科研促教研，以教研带科研，提升教研的深度和系统性。

（三）深化教学实践，提升教学质量

1.集体备课与观摩研讨：加强年级组集体备课力度，共同研究教材、分析幼儿、设计活动方案。定期组织各类教学观摩活动，如骨干教师示范课、青年教师汇报课、新教师亮相课等。观摩后及时进行评议与反思，肯定优点，指出不足，提出改进建议，促进教师专业成长。

2.区域活动研讨：针对不同年龄段幼儿的特点，研究区域活动的设置、材料的层次性与趣味性、教师的介入时机与指导方式。组织区域环境创设评比、优秀区域活动案例分享等活动，提升区域活动的教育价值。

3.游戏活动的深化研究：深入理解游戏是幼儿基本活动的内涵，探索如何为幼儿创设丰富、适宜的游戏环境，提供充足的游戏材料，支持幼儿自主、愉悦地游戏。研究教师在幼儿游戏中的角色定位与有效支持策略。

（四）加强队伍建设，促进专业成长

1.师徒结对与同伴互助：继续推行师徒结对帮扶制度，发挥骨干教师的引领作用，帮助青年教师和新教师尽快适应教学工作，提升业务水平。鼓励教师之间形成积极的同伴互助关系，相互学习、共同进步。

2.技能培训与竞赛：结合教师需求，开展如课件制作、教玩具制作、弹唱、舞蹈等专业技能培训或竞赛活动，全面提升教师的综合素养。

3.鼓励反思与总结：引导教师养成教学反思的习惯，要求教师坚持撰写教学反思、教育叙事、观察记录等，并鼓励教师积极参与论文、案例、活动设计等的评选与投稿，将实践经验上升为理性认识。

（五）优化资源管理，促进家园协同

1.教育资源库建设：收集整理优秀的教学方案、课件、视频、图片、书籍等资源，建立园内共享的教育资源库，方便教师查阅和使用。

2.家园共育研讨：组织教师研讨有效的家园沟通策略、家长助教活动的开展、亲子活动的设计等，提升家园合作的有效性，形成教育合力。可邀请有经验的教师分享家园共育的成功经验。

3.利用外部资源：积极争取和利用社区资源、家长资源等，丰富幼儿园的教育内容和形式，拓展幼儿的学习空间。

（六）完善教研制度，规范教研管理

1.健