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三年级数学乘除混合运算错题整理

三年级的数学学习中，乘除混合运算是一个重要的转折点，它不仅要求孩子们熟练掌握表内乘除法，更考验他们对运算顺序的理解和实际应用能力。在日常练习和作业中，孩子们常常会出现各种意想不到的错误。今天，我们就来好好梳理一下这些常见的“绊脚石”，分析错误原因，并探讨如何帮助孩子们有效规避，真正做到算得又对又快。

一、错题类型及原因分析

在乘除混合运算中，孩子们的错误往往不是孤立的，而是反映了他们在知识掌握或思维方式上的一些共性问题。

1.运算顺序混淆不清——同级运算的“左邻右舍”法则被忽略

这是最最常见的错误类型。很多孩子在面对乘除混合的算式时，会忘记“同级运算从左往右依次计算”的基本原则，而是被数字的大小或者某些“巧合”的组合所吸引，想当然地选择先算某一步。

*典型错题示例1：

计算：18÷3×2

错误做法：18÷(3×2)=18÷6=3

正确做法：18÷3×2=6×2=12

*错误原因剖析：孩子看到3和2相乘能得到6，而18除以6正好是3，觉得这样算“更简单”，就忽略了从左往右的顺序，擅自添加了括号改变了运算顺序。这说明孩子对“同级运算”的概念理解还不够透彻，容易被数字的表面关系干扰。

*典型错题示例2：

计算：24×2÷6

错误做法：24×(2÷6)=24×(1/3)=8（这种错误在三年级较少见，但也有孩子会尝试先算后面的除法，觉得“24×2”数字太大）

正确做法：24×2÷6=48÷6=8

*错误原因剖析：这个例子比较特殊，虽然两种做法答案一样，但过程是错误的。孩子可能觉得先算除法得到一个分数（或小数）再相乘，或者仅仅是想“走捷径”。这依然是运算顺序理解不牢固的表现，即使答案正确，也必须纠正其过程的错误，因为这只是个例，换个数字结果就会出错。

2.表内乘除法不熟练——计算的“基石”不稳固

乘除混合运算的每一步都离不开基本的表内乘除法。如果孩子对乘法口诀掌握不熟练，或者除法试商速度慢、易出错，那么混合运算就成了“空中楼阁”。

*典型错题示例：

计算：45÷5×3

错误做法：45÷5=8(此处口诀错误，五八四十，五九四十五)，然后8×3=24

正确做法：45÷5×3=9×3=27

*错误原因剖析：孩子在第一步除法运算时就出现了口诀记忆错误，导致后续计算全部偏离。这提醒我们，必须持续巩固孩子的乘法口诀背诵和灵活运用能力，确保脱口而出，准确无误。

3.符号看错或抄错数字——“粗心”背后的习惯问题

这虽然不是知识点本身的问题，但却是导致计算错误的一个重要因素，尤其在低年级学生中普遍存在。

*典型错题示例：

计算：36÷4×2

错误做法：36×4÷2（将除号看成了乘号）=144÷2=72

或者：36÷4×3（将乘数2抄成了3）=9×3=27

*错误原因剖析：这类错误往往被简单归结为“粗心”，但深究下去，可能与孩子做题时注意力不集中、书写潦草、缺乏检查习惯等有关。培养孩子认真、细致的学习习惯，比单纯纠正一道题的错误更为重要。

4.脱式计算格式不规范——逻辑表达的“外衣”不整洁

三年级开始要求使用脱式计算（递等式计算），规范的格式不仅能帮助孩子理清思路，也能减少计算错误。

*典型错题示例：

计算：28÷7×4

错误书写：28÷7×4=4=16

或者：28÷7=4×4=16

*错误原因剖析：第一种错误是等号后面直接写出每一步的结果，没有体现运算的连续性；第二种错误是将第一步的结果“4”直接写在了算式后面，与下一个运算符号相连，造成混淆。规范的写法应该是：

28÷7×4

=4×4

=16

每一步只进行一次运算，等号上下对齐，清晰展示计算过程。

二、如何有效整理和利用错题

发现错误只是第一步，更重要的是如何通过错题来改进学习，避免再犯。

1.建立专属错题本：给孩子准备一个错题本，专门记录乘除混合运算中的典型错误。记录时，不仅要抄下题目和正确答案，更要让孩子自己分析错误原因，用红笔标注出来（例如：“运算顺序错误”、“口诀记错”、“抄错数字”等）。

2.定期回顾与反思：错题本不是写完就束之高阁的。家长或老师应引导孩子定期翻看错题本，特别是在单元复习或考前，让孩子重新做一遍错题，检验是否真正理解并掌握了。对于反复出错的题目，要进行重点“攻克”。

3.针对性练习：找出孩子错误率最高的类型，进行专项的、有针对性的练习。比如，如果孩子总是在运算顺序上出错，就可以集中出一批只考察运算顺序