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幼儿园科学探索活动案例集

序：点亮幼儿心中的科学火花

幼儿天生就是科学家。他们对周围的世界充满了无尽的好奇与探究欲，小小的脑袋里总是装满了“为什么”。一片落叶、一颗石子、一只蚂蚁，都能引发他们极大的关注和思考。幼儿园科学探索活动，正是顺应这份天性，为孩子们提供一个动手、动脑、发现、创造的平台。本案例集旨在通过一系列贴近幼儿生活、趣味性强、操作性高的科学活动，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，初步萌发科学探究的兴趣，培养观察、比较、思考、表达等能力，为他们未来的科学素养奠定坚实的基础。

本案例集的活动设计遵循幼儿身心发展规律，注重科学性与趣味性的统一，内容涵盖物理现象、生命科学、自然现象、工程与技术启蒙等多个领域。每个案例都力求目标明确、材料易得、过程清晰，并附有教育反思与提示，希望能为一线幼儿教师提供有益的参考与启发，让科学探索的种子在孩子们心中生根发芽，绽放出智慧的光芒。

一、科学探索活动的基本原则

在组织和实施幼儿园科学探索活动时，应遵循以下基本原则，以确保活动的有效性和适宜性：

1.安全性原则：始终将幼儿的安全放在首位，选择无毒、无害、无尖锐棱角的材料，避免使用易碎、易燃、腐蚀性物品。教师需提前预判活动中可能存在的安全隐患，并采取有效防范措施。

2.兴趣性原则：活动内容和形式应符合幼儿的年龄特点和兴趣点，以生动有趣的情境、游戏化的方式激发幼儿主动参与探索的欲望。

3.生活化原则：从幼儿熟悉的生活环境和事物入手选择探究内容，使幼儿感受到科学就在身边，增强探究的亲切感和实用性。

4.亲历性原则：为幼儿提供充足的动手操作机会，鼓励他们亲自动手尝试、感知、发现，在直接经验的获得中建构对世界的初步认识。

5.开放性原则：鼓励幼儿大胆猜想、自由表达，尊重幼儿的不同想法和发现，不急于给出标准答案，为幼儿创造宽松、自由的探究氛围。

6.引导性原则：教师作为活动的支持者、引导者和合作者，应通过启发性提问、适时点拨等方式，引导幼儿深入思考，提升探究的深度和广度。

二、活动案例

（一）物理现象探索

案例1：神奇的磁铁

*活动名称：磁铁吸吸吸

*适合年龄段：中班

*核心概念：磁铁能吸引铁制品，磁铁有磁性。

*活动目标：

1.初步感知磁铁能吸铁的特性，尝试探索哪些物品能被磁铁吸引。

2.乐于参与探索活动，对磁铁产生好奇心和探索欲望。

3.能简单记录自己的发现，并与同伴交流。

*活动准备：

1.材料准备：各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）若干；供幼儿探索的物品（铁钉、回形针、钥匙、铝箔纸、纸片、塑料积木、布条、一元硬币、五角硬币等，每种物品数量充足，混合放置于托盘或篮子中）；记录表（简单图示：磁铁和问号，下方画格子，供幼儿粘贴或画√、×）；彩色贴纸或油画棒。

2.经验准备：幼儿在生活中可能见过磁铁，但对其特性了解不深。

*活动过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师出示一个用线悬挂的磁铁：“今天老师带来了一位神秘的朋友，它有一个神奇的本领，能隔空取物哦！”（教师演示用磁铁隔着薄纸吸起回形针）“你们看，它厉害吗？想不想认识它？”

*引出磁铁，并简单介绍磁铁的名称和不同形状。

2.自由探索，感知特性：

*教师：“磁铁朋友说它喜欢找铁做的好朋友，你们桌上有很多小宝贝，我们来帮磁铁找一找，哪些是它的好朋友，会被它‘抱’起来？哪些不是呢？”

*幼儿分组活动，每组一盘材料和几块磁铁，让幼儿自由尝试用磁铁去吸各种物品。

*教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们说出自己的发现：“你发现了什么？这个被吸起来了吗？”

3.记录发现，分享交流：

*出示记录表：“我们把找到的好朋友记录下来吧！如果这个东西能被磁铁吸起来，我们就在它的图片下面贴上一个小星星（或画√），如果不能，就不贴（或画×）。”

*幼儿操作，教师指导有困难的幼儿进行记录。

*分享交流：请几名幼儿展示自己的记录表，说说自己的发现。“你找到了哪些是磁铁的好朋友？”“哪些不是？”

*教师引导幼儿总结：磁铁能吸住铁钉、回形针、钥匙、一元硬币（提醒幼儿观察硬币材质）等，不能吸住纸片、塑料、布条、铝箔纸等。这些能被吸住的物品，它们大多是用铁做的。

4.拓展延伸：磁铁的穿透性：

*教师：“磁铁的力气真大，它能穿过东西吸铁吗？”

*提供薄纸、薄书、薄塑料片等，让幼儿尝试磁铁隔着这些物体是否还能吸起回形针。

*鼓励幼儿分享自己的发现。

*活动延伸：

1.在科学区投放更多不同形状的磁铁、磁性玩具、铁粉（需注意安全，避免幼儿误食）等，让幼儿继续探索磁铁的两极、磁力大小等现象。

2.引导幼儿在日常生活中寻找能被磁铁吸引的物品。

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