五年级语文上册高尔基和她的儿子评课稿.docVIP

五年级语文上册《高尔基和她儿子》评课稿

《高尔基和他儿子》课文通过两件小事，反应了高尔基父子间亲情和高尔基育子先育心拳拳爱心。在教学中，老师使用三步导学教学模式，教学过程扎实有效，使用小组合作完毕学习任务,贯穿以学生为主体思想理念，把读、悟积极权交给学生，让学生在读中感悟，再以悟促读,很好地达到了目.

在这节课上，王老师教学环节十分清晰，有层次、有阶梯，体现了新课程“以学生发展为本”价值追求。

如通过读“作家卡片”，让学生对高尔基有了初步理解，并在此过程中老师指导学生学会了两个生字，课文也读得比较对通顺流利。然后浏览课文，把握住课文重要内容；接着学习课文第二段，通过学生自读感悟，通过交流感受，让学生感悟到高尔基和儿子之间那种浓浓亲情。后来学以致用，运用积累学法，学习下面内容，收效明显。

学习生字时教者运用了课件指导学生认清字形，学习写法，然后再让学生描红练写，这样学生注意力比较集中，掌握得也会比较牢固。在初读课文时候，王老师不放过任何一种读错地方，读好了之后再指名读那一节加以强调，加深印象。本节课朗诵也比较充足。

让人印象最深是在让学生自读感悟这一环节中。文中儿子爱父亲，是通过栽花这一段来体现，儿子才10岁，却懂得怎样去关怀父亲，为了让父亲欣赏到漂亮鲜花，他顾不上休息，一直忙着栽花。父亲爱儿子，从赏花与写信这两件事体现出来，怎么样让学生感悟到父子之间爱呢？高年级学生已经具有了一定阅读能力和理解能力了，他们有能力通过自读，来感悟文章所蕴含情感。因此老师放手让学生自已去读，自已去品。在此过程中，老师非常重视措施指导。一开始就提出阅读规定，这一规定自身就是一种读书措施指导，让学生有明确学习目，懂得自已该怎么去读书。在学生阅读过程中，老师也在不停地指导，有时是直接告诉学生怎么做记号，怎么写感受，有时表扬做得好同学，告诉同学们他是怎么怎么做，为阅读有困难同学做一示范，有时提醒学生可以向身边同学请教。

最终老师让学生懂得：留给人们美好东西，做一种有益于社会人，一种让所有人都需要人，那是多么快乐幸福事。深入感悟有待下一节课探讨，为第二节课学习做好了铺垫。