2024年10月13日陕西省事业单位招聘考试d类《综合应用能力》（中学）.docxVIP

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2024年10月13日陕西省事业单位招聘考试D类《综合应用能力》（中学）（...

材料一材料二材料三

?小李老师从师范学校毕业后，考入了一所中学当上了初中教师。新入职的小李不仅面临着由学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”。作为新手教师，面对新的陌生工作环境，她想尽快融入到这个集体大环境中，希望同事们能够接纳自己，希望领导能够赏识自己，更希望学生能够喜欢自己。这个阶段她更多地关注他人对自我的评价，会不自觉地把大量的时间放在与同事、学生的关系处理上。

?当人际关系稳定后，小李也得到学生们的认可，她开始把主要精力转移到教学上，希望能够干好教书育人的工作。这一阶段她比较在乎学生的成绩或分数，因为学生成绩提高了，教师工作能力就能得到认可。小李老师不仅关心如何教好每一堂课的内容，也关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学效果有关的问题。小李老师经常观摩优秀教师的教学、虚心向老教师们请教，也认真记录自己教学过程，总结教学中的优缺点。在教研室开展的教研活动中，小李老师与其他教师相互观摩彼此的教学，把看到的每一个教学情境与其他教师充分交流分析，利用各种机会就课堂上发生的问题，共同探讨并分享解决的办法。为了弄明白课堂上遇到的问题的实质，她还以自己的教学为课题，积极探索改进教学的方案。

?经过不断地努力，具备了一定的教育教学经验后，小李老师对教育工作产生了强烈的使命感，通过不断反思和检讨已有的教育理念，提高了自己的专业化水平。这个阶段她开始认识到：教育更多地应该关注学生本人，而不仅仅是成绩，一个学生未来能走多远，知识、能力是一个方面，更重要的是他们的道德素质的提高。每一个学生都有自己的不同特点，要根据学生的个别差异因材施教，才能取得好的成绩。

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问题一问题二问题三

【仅支持作答，不支持判分】师德具有鲜明的行业特点和要求，并不是所有教师都自发地具有师德。请对这一观点作出判断和分析。（30分）

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过350字。

参考答案

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?答：题干观点正确。

?师德是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则，包括教书育人、关爱学生、为人师表等内容。因此师德是外界对于教师个人的具体要求，并非教师个人天赋或自发形成的产物。

?师德的形成和发展是一个复杂的过程。从教师个人而言，由于教师个体的差异性，对师德的理解和追求程度不同，并非所有教师都能自然而然地达到高尚师德的境界。部分教师可能需要在实践中逐步积累经验，通过不断地自我反思和教育培养，才能逐步明确并践行师德要求。从社会环境看，社会对教师的尊重程度、教育政策以及法律法规的制定在很大程度上也影响了师德的形成和展现。

?因此，师德建设既要加强教师个人职业道德教育，也要改善和优化教育环境，以营造良好的师德氛围，从而更好地提升教师的师德师风。

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2024年10月13日陕西省事业单位招聘考试D类《综合应用能力》（中学）（...

材料一材料二材料三

?小敏和小萌是同班同学，两人在学习中都很努力，也都掌握了很好的学习方法。小敏同学在学习新材料时，总是先对材料进行系统分析，然后按照逻辑关系用简单的语言概括出材料的主要观点作为纲要，为了促进自己对所学知识的掌握，她也常常画出示意图对知识进行归纳总结。小萌同学无论是阅读还是听讲时，经常会评估自己的理解程度，不断地在活动中问自己一些问题，帮助自己理清思路加深理解，为了记住一些枯燥无味的数字和历史年代他常常通过联想附加其意义，使枯燥的内容变得生动有趣。

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问题一问题二问题三

【仅支持作答，不支持判分】案例分析题（60分）

1.结合材料1，运用福勒和布朗的教师成长阶段划分，分析小李老师从新手到成熟教师的专业发展过程。

要求：全面、准确、条理清晰，字数不超过300字。

2.结合材料1，分析小李老师是如何实现从新手到成熟教师的转变的。

要求：全面、准确、条理清晰，字数不超过250字。

3.结合材料2，分析小敏和小萌两位同学学习时采用的学习策略。

要求：全面、准确、条理清晰，字数不超过300字。

参考答案

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1.

?答：小李老师专业发展分三个阶段：

?（1）关注生存阶段，注重人际关系与自我形象的建立，力求获得同事、学生和领导的认可。小李老师在入职初期，积极与同事和学生建立良好的人际关系，获得了同事的接纳和学生的喜爱。

?（2）关注情境阶段，注重教学效果和学生的成绩，关心与教学相关的各种情境因素。小李老师在人际关系稳定后，将精力投入到教学中，关注学生的成绩，并通过观摩、请教、记录教学过程、参与教研等方式，不断提升自己的教学能力和水平。

?（3）关注学生阶段，注重学生的全面发展，尊重学生的个性、兴趣和需求。小李老师在这一阶段，通过反思和检讨，理解了教育的深层价值，并