（新教材）教科版科学三年级上册1.5观测风（教学课件）.pptxVIP

5.观测风三年级上册第一单元天气教科版

科学观念：1.通过观察图片以及户外对风的实地观测体验，认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风，知道风可以用风向和风速来描述。科学思维：1.在户外观测活动中，能用多种观测方式分析并推断方向与风速。探究实践：1.能制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，记录观察结果，并提出感兴趣的问题。态度责任：1.在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高观测的精准度。核心素养

1.情境与问题学习任务

聚焦吹散蒲公英种子的风是从哪个方向吹来的？今天的风有多大？我们怎样观测风的大小和方向呢？一阵风，吹散了蒲公英的种子。

聚焦风看不见、摸不着，怎样测量和描述呢？

2.探索与发现学习任务

1.根据地面物体判断风的大小和方向。探索

1.根据地面物体判断风的大小和方向。探索在天气日历中，我们可以对照蒲福风力等级表记录风速。记录时，要注明“蒲福风力等级”。

2.制作一面简单的风旗探索选一块轻薄的布，长约35厘米，宽约20厘米，作为风旗的旗面;再选一张硬纸板，长约40厘米，宽约6厘米，作为风旗的旗杆。

2.制作一面简单的风旗探索

3.到室外观察风旗2分钟，记录风力和风向探索实验目的：测量风的大小和方向。实验步骤：1.到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央。2.展开方位图，确定好方位。（也可以将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上）3.举起风旗，观察2分钟，用0、1、2表示当天的风速，分别代表无风、微风和大风三个等级。4.将风向和风速等记录在当天的“天气日历”上。

3.到室外观察风旗2分钟，记录风力和风向探索风向指风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是从北方吹来的风，东南风是从东南方吹来的风。风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。

3.研讨与拓展学习任务

研讨1.借助不同物体，使用不同方法观测风，结果相同吗？

研讨2.在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向？

拓展制作一个风向标风向标是测量风向的工具。风向标的箭头指向的是风吹来的方向，我们用它来描述风向。利用课间时间制作一个风向标，看看用它测风向时跟小风旗有何不同。风向标的箭头指向哪个方向，风就从哪里来的。

拓展制作一个风向标瞧！我们做的风向标！

回顾通过本节课的学习，需要知道：1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。2.我们可以利用风旗记录风的大小与方向。风向标是测量风向的工具。3.风向标的箭头指向的是风吹来的方向，我们用它来描述风向。

一、选择题。练习1.在我们的天气日历中，风速可以用简化的形式划分为（）等级。A.三个B.四个C.五个A

一、选择题。练习2.用简化的风速等级划分风速时，数“0”表示（）。A.无风B.微风C.大风A

一、选择题。练习3.下列各种现象可以用来判断风向的是（）。A.汽车行驶的方向B.树叶飘动的方向C.足球滚向的方向C

一、选择题。练习4.天气预报说明天有5级东南风，明天升起的红旗将飘向（）。A.西南方向B.东南方向C.西北方向C

二、判断题。练习1.风向通常采用东、南、西、北四个方位来记录。（）2.和西北方向相对的是东南方向。（）3.风向标可以用来测风向，也能准确测出风的大小。（）4.风力的大小一般分为10个等级，级数越高，风就越大。（）5.西南风是往西南方向吹的风。（）×√×××

5.总结与评价学习任务

总结本节课你有什么收获？

科学态度合作学习评价

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