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小学科学活动课程设计与教学反思案例

引言

小学科学活动课程是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要载体。它强调以学生为主体，通过亲身体验、动手操作和探究发现来建构科学知识，理解科学过程。一份精心设计的活动方案是成功开展科学活动的基础，而持续的教学反思则是提升教学质量、促进教师专业成长的关键。本文将结合一个具体的小学科学活动案例，详细阐述其课程设计思路与实施过程，并进行深入的教学反思，以期为一线科学教师提供有益的参考。

一、课程设计案例：神奇的水——水的表面张力探究

（一）课程名称

神奇的水——水的表面张力探究

（二）适用年级

小学三年级下学期或四年级上学期

（三）课时安排

1课时（40分钟）

（四）课程类型

科学探究活动课

（五）课程目标

1.知识与技能：通过观察和实验，初步感知水具有表面张力；能描述水表面张力的一些常见现象；学习使用简单的工具（如滴管）进行定量观察。

2.过程与方法：经历“提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的科学探究过程；培养观察能力、动手操作能力和初步的分析概括能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学现象的好奇心和探究欲望；培养实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神；感受科学与生活的密切联系。

（六）教学重难点

*重点：认识水的表面张力现象，并能通过实验进行验证。

*难点：理解表面张力是水表面存在的一种相互吸引力，以及如何引导学生从直观现象上升到对概念的初步理解。

（七）教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含相关图片、视频）、演示实验材料（大号培养皿、回形针、硬币、滴管、清水、洗洁精）、实验记录单（样表）。

*学生准备（分组）：小硬币若干、滴管若干、小烧杯（盛清水）、记录表、抹布、纸巾。（注：实验材料可根据实际情况调整，确保安全、易得）

（八）教学过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*活动：教师演示“硬币上的水上芭蕾”。（在一枚平放的硬币上，用滴管小心滴水，引导学生观察能滴多少滴水而水不溢出，水面形成的形状。）

*提问：“同学们，看到了什么？你们觉得一枚小小的硬币上，能容纳多少滴水呢？水为什么没有立刻流下来，反而像一个小馒头一样鼓起来了呢？”

*设计意图：通过生动有趣的演示实验，创设问题情境，迅速抓住学生的注意力，激发其探究欲望和好奇心，自然导入本课主题。

2.探究新知，动手实践（约25分钟）

*环节一：提出问题，作出假设

*引导学生根据观察到的现象，提出自己想探究的问题，例如：“到底一枚硬币上能滴多少滴水？”“是不是所有的硬币都一样？”“如果换一种液体，结果会一样吗？”（本课聚焦于清水在硬币上的情况）

*鼓励学生对“一枚硬币上能滴多少滴水”作出自己的预测，并记录在“我的预测”一栏。

*环节二：设计实验，明确步骤

*组织学生讨论：“我们应该怎样来验证自己的预测呢？实验时要注意什么？”

*师生共同梳理实验步骤和注意事项：

*硬币要平放，保持桌面平稳。

*用滴管取水，滴管垂直悬空，轻轻挤压胶头，每滴一滴水都要数清楚。

*滴的时候要小心，不要让水滴溅出。

*当水从硬币上溢出的那一刻，记录下滴数（通常记录溢出前的最后一滴）。

*实验完成后，及时记录数据，并将实验器材整理好。

*强调小组内分工合作，轻声交流。

*环节三：动手实验，观察记录

*学生分组进行实验，教师巡视指导，及时帮助有困难的小组，提醒学生注意观察水面的形状变化，并准确计数。

*鼓励学生重复实验1-2次，以减小误差，并将每次实验结果记录在表格中。

*教师引导语示例：“请同学们仔细观察，当水滴越来越多时，水面是什么样子的？它像什么？”“滴到第几滴的时候，水开始溢出来了？”

*环节四：分析现象，初步小结

*各小组汇报实验结果（滴数范围）。

*提问：“为什么大家的结果不完全一样呢？（可能涉及滴管口大小、滴水速度、硬币是否干净平整等因素）但我们都观察到了一个共同的现象是什么？”（水面会鼓起来，像一个小水球）

*教师小结：水的表面好像有一层看不见的“皮”，把水紧紧地“拉”在一起，这种力叫做“表面张力”。正是这种力使得水不容易从硬币上溢出来。

*（拓展延伸，可选）演示：将回形针小心放在水面上，观察回形针是否会下沉。（若下沉，可提示学生是否操作方法问题，或水中加入少量洗洁精再试，观察现象变化，为后续解释表面张力受影响做铺垫，但不作为本课重点）

3.巩固拓展，联系生活（约5分钟）

*活动：播放图片或视频：露珠为什么是圆的？某些昆虫为什么能在水面上行走？杯子里的水为什么能稍微高出杯口而不溢出？