13 一剪梅 教案 中职语文人教版基础职业模块上册.docxVIP

2025年完美版

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《一剪梅》

【教学目标】

（一）知识与技能

1、品评意象，感受意境，感受李清照词作细腻深婉的风格

2、背诵词作，提高诗词鉴赏能力

（二）过程与方法

运用联想法、比较法，充分调动学生思维，体会词的意境和作者的思想感情

（三）情感与价值

在诵读品味中提高审美情趣，感受诗歌作品的韵律美、意象美、意境美

【教学重点】

把握诗歌借物抒情、融情入景等艺术表现手法，学习词人从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境方法。

【教学用具】

多媒体

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一．导入：

李清照的词每一首都是一个深情、美丽的传奇故事！

在她的笔下，青春少女是如此的开朗活泼。《如梦令》“常记溪亭日暮、、、”

在她的笔下，夫妻间的相思是如此百结愁肠。《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼、、、”

在她的笔下，国难家愁是如此凄苦哀伤。《武陵春》“风住尘香花、、日晚、、物是、、闻说、、”

她这些具有传奇色彩的诗词演绎着一段段传奇的历史、传奇的情感、传奇的人生。今天我们通过《一剪梅》再来感受一下这位旷世才女的儿女情怀。

二.知人论世：

（一）知人：我们在必修课本的学习中，已经了解过李清照的基本信息、生平经历。在这儿，我们做一个简单的回顾。

（二）论世：

元伊世珍《琅嬛记》卷中载：“易安结婚未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”赵明诚出外求学后，李清照要抒写怎样的情感？一会儿我们到诗词中去验证一下。

三.整体感知：

吟诵是我们学习古诗文的第一步，在朗读之前，有两个字音，需要大家注意一下。

1.自由朗读（注意节奏、轻重音、语速、语调）

好的诗文就应该大声读出来，哪位同学来展示一下自读的成果。

2.个别朗读（字正腔圆，让我们在优美的声音中得到了美的享受）

生命之美，在于欣赏；诗词之美，在于诵读。请同学们一起齐声诵读这首诗。

3.齐读。

经过多次朗读，我们的脑海中是否浮现出一位清理端庄、多愁善感的词人形象？

4.请大家找出体现作者心理状态的字眼：愁（因何而愁：孤独寂寞的相思之情）

四.赏析鉴赏：

从哪些地方可以看出作者的愁绪？

明确：意象——红藕香残、兰舟、锦书、大雁、满月、西楼、落花、流水——借景抒情

诗句——一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头——直抒胸臆

（刚才大家说的这两句是直接抒写愁情的词句，那剩下的句子难道就没有书写愁情——关注景色描写）

（一）赏意象、品愁情

词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢？它们具有哪些丰富含义？

（大家以四人小组的形式，分组讨论。在把握意象的时候，要注意这些意象的特点，以及它们在情感的抒发上所起的作用并做好批注记录）

参考：

1.红藕香残——“红藕香残”点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。

2.玉簟——暑退秋来，枕席生凉，既是肌肤的触觉，也是凄凉独处的内心感受。也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。

3.锦书——写在锦帛上的信。象征思念。

陆游《钗头凤》“山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫。”

4.回雁——鸿雁传书，“雁”的意象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。

李清照《声声慢》：“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”

5.满月——千里明月寄相思(反衬、乐景写哀情）“月”意象：常寄寓思念故乡，怀念亲朋的美好愿望。

张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”

杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明”

6.西楼——排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼

李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。”

词人身处西楼，因惦念丈夫行踪，望月计算着丈夫回家的日子，盼望锦书到达。感慨雁字空回，锦书难托。感叹明月自满，人未团圆。不管白日月夜，无论舟上楼中，相思之情都萦绕于词人心头。

7.落花流水——韶光易逝、青春难在

晏殊《浣溪沙》：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

李煜《浪淘沙》：流水落花春去也，天上人间。

王实甫《西厢记》：花落水流红，闲愁万种，无语怨东风。

花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，触动了韶光易逝,青春难再之感。但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。

小结：此句中运用的所有意象都与相思有关，正所谓“一切景语皆情语”，看似处处写景，实则字字言情。

（二）品析名句：

1.既然是“一种相思”