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小学五年级经典诗文诵读教案

好的，这份教案希望能为大家提供一些教学上的思路。

一、课题

《经典诗文诵读·五年级上册精选》（此处可根据实际教材填写具体篇目，如《山居秋暝》《枫桥夜泊》等，本课以单元整体感知与重点篇目精读相结合为例）

二、年级

五年级上册

三、课时

2课时（每课时40分钟，可根据篇目数量与学生实际情况调整）

四、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利地诵读本单元（或指定）经典诗文，读准字音，把握节奏，初步感受古诗文的韵律美。

*认识并理解诗文中的重点字词，初步疏通诗意，能结合注释或工具书理解基本含义。

*学习并积累一些常用的文言词汇和经典名句，尝试在口头或书面表达中运用。

2.过程与方法：

*通过多种形式的诵读活动（自由读、指名读、范读、齐读、赛读、情境读等），激发诵读兴趣，提升诵读能力。

*引导学生运用联想、想象、小组讨论等方式，初步体会诗文所蕴含的意境和情感。

*鼓励学生主动查阅资料，了解诗人及创作背景，加深对诗文内涵的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受中华经典诗文的魅力，培养热爱祖国语言文字和传统文化的情感。

*体会诗文中所蕴含的家国情怀、人生哲理、审美情趣，如思乡、惜时、勤奋、自然之美等，促进良好品德的形成。

*培养学生对美好事物的感知能力和积极乐观的生活态度。

五、教学重难点

1.教学重点：

*引导学生在反复诵读中，读出古诗文的节奏和韵味，初步理解诗文大意。

*积累经典名句，感受诗人的情感和诗文的意境美。

2.教学难点：

*如何引导学生将对诗文的理解内化为自己的情感，并用恰当的语气、语调进行诵读表达。

*帮助学生克服时代隔阂，初步体会部分诗文的深层含义和文化内涵。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含诗文、注释、背景图片、相关音频或视频片段的PPT课件；准备诗文朗读音频（可由教师自己录制或选取名家朗诵）；了解每篇诗文的作者生平、创作背景及相关文化常识。

2.学生准备：预习本课诗文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解；准备笔记本和笔，用于记录和批注。

七、教学过程

第一课时：整体感知，初读入境

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

*方式一（情境导入）：播放一段与单元主题相关的古典音乐或展现自然美景/传统节日的短视频，提问：“同学们，听着这段音乐/看着这些画面，你们仿佛看到了什么，感受到了什么？今天，就让我们一起走进古典诗文的殿堂，去聆听古人的心声。”

*方式二（谈话导入）：“同学们，我们之前读过不少古诗，谁愿意背一首自己最喜欢的给大家听？今天，我们要学习的这组诗文，同样会带给我们美的享受和智慧的启迪。”

*板书课题：经典诗文诵读（或具体篇目）

（二）初读感知，读准读通(约20分钟)

1.自由诵读：学生自由朗读单元内所有诗文（或指定重点篇目1-2首），要求读准字音，读通句子，圈点不认识的字词或不理解的句子。教师巡视，了解学生朗读情况。

2.正音解词：

*针对学生提出的或教师预设的生字词（如多音字、生僻字、古今异义词）进行正音和解释。

*例如：“暝（míng）”“渚（zhǔ）”“聒（guō）”等字的读音；“空山新雨后”中“空”的含义，“夜半钟声到客船”中“到”的意境。

3.范读引领：教师配乐范读或播放名家诵读音频。要求学生认真听，注意老师（或音频）的读音、停顿和语气语调。

*提问：“听了老师/这段录音的朗读，你们觉得和自己刚才读的有什么不同？”（引导学生关注停顿、重音、语速、情感等）

4.模仿诵读：学生模仿范读，进行个人朗读或小组内互读。教师巡视指导，纠正不当的停顿和语气。

5.指名朗读与评价：请几位学生分别朗读（可分段或全篇），其他学生认真倾听，之后进行简单评价，重点关注是否读准、读通，停顿是否合理。

（三）再读梳理，感知大意(约10分钟)

1.同桌互读：同桌之间互相朗读，互相帮助理解诗句的大致意思。对于不理解的地方，可以做上记号。

2.借助注释，初步理解：引导学生结合课文注释或工具书，尝试用自己的话说说每句诗的意思。

*教师点拨：对学生理解有困难的句子进行适当点拨，不追求字字落实，以整体感知为主。例如，《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”，引导学生想象画面即可。

3.整体感知：

*提问：“读完这几首诗/这首诗，你最大的感受是什么？”“诗中描写了哪些景物/人物/事件？”

*引导学生用简练的语言概括诗文的主要内容或初步印象。

（四）课堂小结与作业布置(约5分钟)

1.小结：今天我们初步接触了这组经典诗文，感受到了古人的智慧和汉语言的魅力。希望大家课后