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个案研究小结

教学现象行动研究小结

个案基本状况：

姓名：顾亮性别：男出生年月：19xx年8月31日班级：初二.八班身体状况：健康学习状况：成绩一般综合考核：良性格与交往：性格外向，善于交际。

一、研究对象“问题”体现与特征

㈠被试班主任和任课教师观测状况

顾亮同学性格比较外向，好说好动，善于与同学交际。该生平时善于体现自已，常以某些特殊怪异举动来引起老师和同学注意，在课堂上有时体现出好溜号、注意力不集中、出怪声等，偶尔尚有与老师顶撞现象。㈡被试母亲观测状况

⒈从小活泼贪玩，性格外向，敢说敢做，对新东西有较强占有欲。

⒉学习上不认真，好耍小聪颖，成绩一直不好。

⒊平时不愿呆在家里，一有空隙便出去玩，学习上马马虎虎；伴随年龄增长、知识加深，逐渐产生厌学情绪，且有愈演愈烈之势。

㈢与被试个别谈话发现状况

⒈父母工作很忙，长时间与爷爷奶奶生活在一起，与他们相处很好，但不愿听从他们管教。

⒉学习上缺乏自信心，且父母总施加压力，因而逆反心理非常强烈。

⒊很乐意与同学交往，做游戏、郊游等。

二、资料编写

㈠个案生活背景

⒈家庭关系：

爷爷：无业72岁奶奶：无业69岁父亲：鞍钢某单位营销员43岁

母亲：个体经营者43岁

⒉家庭经济状况：父母收入中等，且与老人生活在一起，经济条件一般。

⒊父母教育态度：长期以来，由于父母工作繁忙，孩子小时由老人协助照顾，小课时很少过问学习状况，上中课时发现孩子比较贪玩，并且学习成绩很差。对孩子教育措施重要是斥责、打骂。

⒋爱好专长：喜欢户外活动，爱踢足球，无其他专长。㈡社交生活

⒈常常喜欢与老师靠近，到办公室找老师，老师们开始耐心地与之交谈，但日久便不胜其烦。

⒉与同学相处融洽，并有几种非常要好同学。㈢各项测试成果

⒈智力测试成果，智商为90分，中等智力水平。

⒉个性测验成果，该生思维敏捷，活泼好动。性格外向，个性强。

⒊学业成绩中等偏下。

三、个案分析

㈠家庭生活：

⒈被试幼年时期父母工作繁忙，一直由爷爷奶奶抚养长大，且过于宠爱，使得被试养成贪玩好动，不爱学习习惯。⒉父母教育措施单一，对被试以哄骗、打骂为重要手段。㈡学校生活：

⒈被试在学校与其他同学相处很好，但大部分是不爱学习，比较贪玩学生。

⒉由于被试学习成绩一般，在班上也无地位，只有以特殊行为引起他人关怀和注意。

四、个案指导设想

㈠认真阅读被试基本资料和各项测试成果，深入理解被试

基本状况。、

㈡以个别谈话方式与其沟通，先建立良好师生关系，使其能在宽松气氛下，互相倾谈，以发现问题所在。逐渐使被试能自我认识，自我处理。

㈢进行家访，与其家长互相交流意见和沟通，理解其家庭环境，使家长转变观念，树立信心。

㈣与班主任及课任教师互换意见，以理解被试学校生活；并与其同班同学交谈，以深入理解被试。同步，要得到多方面协助，从而增进对被试辅导效果。

五、个案研究成果小结

㈠个人方面

⒈通过多次谈话，使被试明白父母有时、爱方式也许不太合适、教育措施也不太妥当，自已也应反省。被试表达可以理解，但觉得其父母责打方式不对。

⒉一段时间以来，被试学习自信心明显增强；放学回家后偶而能积极学习功课。

⒊让被试班主任和课任老师予以较多关怀，避免采用不合法方式。

⒋使被试明白从小习惯已养成，建立一种新习较困难，要建立信心，加以该之。

㈡家庭方面

⒈其父母在盛怒之下责打行为，颇不得被试谅解。要使其父母多理解孩子，多从孩子立场看问题，也许会减少彼此冲突；同步但愿用合适措施，求得互相谅解。这虽是不容易事，但通过尝试，会有一定效果。

⒉变化被试对父母见解，互相尊重，求得理解。

六、结论

⒈因被试从小习惯已养成，一时难以改正所有坏习惯，但只多予以关怀，耐心教导，会逐渐改正。

⒉被试活泼开朗是其长处，可鼓励建立自信。激发对学习爱好，使其积极积极地进行学习，成绩会逐渐提高。⒊被试在学校尚有二年多时间，还要长时间予以观测，应继续进行追踪研究。

彭春义

鞍山市第六十八中学

20xx年6月30日

教学现象行动研究小结

彭春义

鞍山市第六十八中学

个案研究阶段性小结

一.个案基本状况。姓名：李明达；性别：男；年龄：8岁；双耳失聪；聋哑学校二年级学生。

二.问题行为概述：1、与人交往有较严重心理障碍，不能与同学交往，总是很孤僻。有轻微自闭现象。心理年龄明显低于生理年龄。2、上课注意力不能集中，常需老师督促，和其他任课教师不能配合，成绩较差。不能独立完毕作业，作业页面不整洁，作业本常被戳破。3、各方面能力都较弱，生活完全