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家庭教育第四章第1页，共38页，星期日，2025年，2月5日复习：家庭教育的逻辑起点是什么？亲子关系中的什么因素构成了教育影响？第2页，共38页，星期日，2025年，2月5日第一节家庭互动的内涵家庭互动式家庭成员多相互交往做出的反应。家庭成员行为的改变是家庭互动的结果。互动过程中家庭的变化、在家庭互动中变化的个人，是我们考察家庭与人的发展问题时必须掌握的维度。第3页，共38页，星期日，2025年，2月5日一、家庭互动的特征1.家庭互动是非对称性相倚、彼此相倚和反应性相倚的统一2.对情境界定的特殊性3.对完整的个人的反应4.深入的交流5.亲缘性质第4页，共38页，星期日，2025年，2月5日二、家庭互动的意义1.亲子互动是非对称性相倚2.家庭互动充满创造性3.家庭互动的全面性、深刻性为家庭教育提供了前提和条件4.亲缘性为家庭教育奠定了情感基础5.家庭教育是在互动中进行的第5页，共38页，星期日，2025年，2月5日第二节家庭互动中的教育一、权力结构1.定位结构家庭：父母是家庭权力的主要行使者，大量使用限定性的语言符号，孩子们表达自己意见的机会十分有限。等级色彩浓厚。第6页，共38页，星期日，2025年，2月5日2.个人定向结构家庭：以沟通作为重要的互动手段，家庭成员可以充分发表自己的意见和看法，针对家庭规则等问题可以进行讨论。第7页，共38页，星期日，2025年，2月5日二、沟通结构1.陷入式系统2.脱离式系统开放家庭封闭家庭偶合家庭第8页，共38页，星期日，2025年，2月5日沟通障碍：1.性格差异2.文化差异2.代沟差异有效沟通的要素：理解、积极倾听、鼓励、培养自尊等方面。第9页，共38页，星期日，2025年，2月5日第三节家庭互动中的教育机制一、亲子互动的机制1.暗示2.模仿3.感染4.撤回爱护5.体验结果第10页，共38页，星期日，2025年，2月5日二、教师介入幼儿游戏的策略什么时候需要介入?1.幼儿难以开展游戏或者缺乏创新和拓展等;2.幼儿之间产生矛盾,自身难以解决;3.幼儿游戏行为存在危险.什么时候最好不要介入?1.教师情绪不佳或感觉劳累时;2.可能会影响幼儿的游戏;3.不能享受和幼儿共同游戏的乐趣时.第11页，共38页，星期日，2025年，2月5日（一）以游戏者的身份介入1、平行式介入法在幼儿附近玩相同或不同的游戏材料和游戏情节.2、交叉式介入法以角色的身份参与游戏,在游戏的情景中展开师幼互动,引导幼儿游戏的进展.（二）借助游戏材料介入（三）借助语言介入第12页，共38页，星期日，2025年，2月5日第二节角色游戏的指导角色游戏是幼儿依据自己的兴趣和意愿,借助模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映其生活环境.生活体验和生活感受的游戏.一、幼儿角色游戏的基本特点和指导（一）角色游戏的基本特点1、与幼儿的社会生活密切联系2、富有创造性的想象活动第13页，共38页，星期日，2025年，2月5日（二）角色游戏的基本结构人、物、情节、规则（三）角色游戏的组织与指导（一）前期准备1、丰富幼儿的生活经验2、提供适合的场地及丰富的游戏材料3、提供充足的游戏时间第14页，共38页，星期日，2025年，2月5日（二）角色游戏过程中的现场指导1、鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确定游戏主题2、教会幼儿分配角色3、观察、指导幼儿4、根据幼儿的年龄特点进行指导第15页，共38页，星期日，2025年，2月5日（三）角色游戏的结束工作1、愉快地结束游戏2、引导幼儿收拾材料和场地3、评价游戏，提升游戏水平第16页，共38页，星期日，2025年，2月5日第三节结构游戏的指导结构游戏，又称建构游戏、建筑游戏，是幼儿运用各种结构材料，如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等，通过想象构造物体形象的游戏。第17页，共38页，星期日，2025年，2月5日一、结构游戏的基本特点1、从材料看，是一种素材玩具游戏；2、从行为看，是一种构造活动；3、从认知看，是一种空间知觉和象征能力的体现。第18页，共38页，星期日，2025年，2月5日二、结构游戏的组织与指导（一）创设良好的游戏环境与游戏条件思考：什么样的游戏环境和条件是“良好”的？