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经典文言文考点归纳总结

研习古文，非一日之功。其考点繁多，然亦有章可循。今将经典文言文常见考点归纳总结，望能为诸君研习之路稍作指引，于理解与应试两有助益。

一、实词：文之基石，义之根本

文言实词乃构成文句之基本单位，其含义与用法，为理解文意之关键。

1.一词多义：此为实词考查之重中之重。一字多义，需结合语境细加辨析。如“兵”，可指兵器、士兵、军队、战争等。学习时当于具体篇章中积累，掌握其本义与引申义、比喻义之联系。

2.古今异义：文言文中部分词语，其字形与今义同，然意义迥异。如“走”古义为“跑”，“涕”古义为“眼泪”，“妻子”古义为“妻子和儿女”。对此类词语，须特别留意，不可以今义度古义。

3.词类活用：指某些实词在特定语境中临时改变其基本语法功能，具有了新的意义和用法。常见类型有：

*名词用作动词：如“沛公军霸上”之“军”，名词活用为动词，意为“驻军”。

*名词用作状语：如“吾得兄事之”之“兄”，名词作状语，表方式，意为“像对待兄长一样”。

*动词、形容词用作名词：如“盖其又深，则其至又加少矣”之“至”，动词用作名词，指“到达的人”。

*使动用法：主语使宾语具有某种行为或状态。如“项伯杀人，臣活之”之“活”，意为“使……活下来”。

*意动用法：主语认为宾语具有某种性质或状态。如“吾妻之美我者，私我也”之“美”，意为“认为……美”。

4.通假字：古人书写时，借用音同或音近之字代替本字。阅读时需明辨通假，方能准确理解。如“蚤”通“早”，“畔”通“叛”。

二、虚词：文之脉络，气之枢纽

文言虚词虽无实在意义，然其在句中起连接、辅助、语气表达等作用，对文意理解至关重要。常见考查虚词如“之、其、以、于、而、则、乃、为、者、也、乎、焉”等。

1.之：用法多样，可作代词（代人、代事、代物）、助词（结构助词“的”、主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志、定语后置标志、补足音节）、动词（往、到……去）。

2.其：多作代词（第三人称代词“他/它（们）的”、第一人称代词“我/自己的”、指示代词“那/那些”），亦有副词（表推测“大概”、表反问“难道”、表祈使“可要”）、连词等用法。

3.以：可作介词（表工具“用”、表原因“因为”、表时间“在”、表凭借“凭”）、连词（表并列“而”、表承接“而”、表目的“来”、表结果“以致”）、动词（认为、率领）。

4.于：介词，表处所“在”、表时间“到”、表对象“对/向”、表比较“比”、表被动“被”等。

5.而：连词，表并列“又”、表递进“并且”、表承接“就”、表转折“却”、表修饰“地”、表假设“如果”、表因果“因而”。

虚词用法灵活，须结合上下文仔细揣摩其表达功能。

三、句式：文之体格，言之格局

文言文句式与现代汉语多有不同，特殊句式乃理解文意之重要障碍，亦为常见考点。

1.判断句：对事物属性作出判断。常见标志有“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“为”、“则”、“即”等，亦有无标志之判断句，需依文意判断。

2.被动句：主语为动作承受者。常见标志有“于”（受制于人）、“见”（见笑于大方之家）、“为”（为天下笑）、“为……所……”（为仲卿母所遣）、“被”等，亦有意念被动句。

3.倒装句：句子成分顺序与现代汉语不同。

*宾语前置：宾语置于动词或介词之前。如“何陋之有？”（有何陋）、“沛公安在？”（沛公在安）。

*状语后置（介词结构后置）：如“青，取之于蓝，而青于蓝。”（于蓝取之，于蓝青）。

*定语后置：如“马之千里者。”（千里之马）。

*主谓倒装：为强调谓语而将其置于主语之前，多见于感叹句或疑问句。如“甚矣，汝之不惠！”（汝之不惠甚矣）。

4.省略句：文言文行文简洁，常省略主语、谓语、宾语、介词等。翻译时需根据语境补出省略成分。如“（公）度我至军中，公乃入。”

四、理解与分析：披文入情，得意忘言

在掌握字词句基础上，需进一步理解文本内容，分析作者观点。

1.筛选文中信息：能根据题干要求，从文中找出相关语句或段落。

2.归纳内容要点，概括中心意思：对全文或段落内容进行梳理，提炼核心观点，概括主要事件或思想。

3.分析概括作者在文中的观点态度：通过对人物、事件的描述，把握作者的褒贬、爱憎之情及所持立场。

此部分需注意：紧扣原文，不主观臆断；关注关键句、主旨句；联系上下文，贯通文意。

五、文学常识与文化常识：知人论世，触类旁通

经典文言文往往承载着丰富的文化信息。

1.作家作品：识记重要作家的姓名、字号、朝代、代表作及其文学成就、历史地位。

2.文学体裁：如诗、词、歌、赋、史传文（纪传体、编年体、国别体）、论说文、散文等特点。

3.文化常识：包括官职制度、礼仪习俗、称谓方式